暨南大学基础医学院解剖学系

暨南大学基础医学院解剖学系成立于1978年,由我国著名解剖学家罗治寰教授创建。经过近半个世纪几代人的奋斗,已形成了具有自身发展特色的人体解剖学学科。1983年被国务院批准为硕士学位授权点,2018年获批博士学位授权点并设立博士后科研流动站。解剖学系现有教职工12名,其中教授4名,副教授2名,讲师2名,技术人员3名。

基于创新创业理念的“产学研”一体化教学模式在基础医学教育中的研究与实践

“产学研”实践教学在医学教育满足社会对医学健康产业创造性人才的需求上具有重要作用。文章介绍了近5年我系开展“产学研”一体化教学模式在医学创新创业人才培养方面的探索,结果发现“产学研”一体化教学模式可以增强学生创新创业理念和相应能力,培养了学生主动学习能力,其分析和解决问题的能力明显提高,明显提升了学生的综合素质。

综合院校基础医学实验室安全建设与管理探讨

基础医学实验教学是基础医学本科教学中的重要环节。教育的安全是教育事业发展、学生成才的基本保障。围绕基础医学院实验室的特点,总结了基础医学实验室安全隐患类型,制定了相应的实验室安全管理规范措施:建立实验室准入机制,严格实验室危险化学品流通管理,完善仪器设备使用制度,定期开展安全检查,制定应急预案,制定安全工作制度与规范等。相关措施的建立不仅提高了学生的安全意识,明确了工作人员的责任,而且能够有效预防实验室安全事故的发生,确保教学科研工作顺利开展。

大数据时代高等医学教育模式的展望

将大数据应用于高等医学教学中,利用数据挖掘、分析等技术,同时通过探索教育变量之间的相关性,构建高等医学教育"个人订制式"的创新性模式,为提升我国高等医学教育信息化程度、实现因材施教提供坚实的理论和技术支持。

护理专业学生对《医学统计学》学习认知分析

目的为了更好地帮助护理专业学生理解掌握《医学统计学》课程相关内容,并为教师提供教学方法参考。方法选择2018年3~4月使用自制问卷对未学习《医学统计学》的大二护理专业学生进行调查,收集其对课程的学习认知,分析结果。结果84.97%的学生学习态度积极,73.26%的学生是有兴趣,43.32%的学生认为课程较为抽象,学习态度与线上学习和线上检测、学习兴趣与线上学习、课程难度与同伴学习、线上学习和线上检测均有统计学意义(P<0.05)。结论护理专业学生的学习认知是积极的,教师除了发挥自身主导作用外,要结合学生学习认知与方法,考虑护理专业学生的学习背景,发挥各种教学方法的优势对课程进行设计,适应学生节奏,帮助学生理解并掌握统计的基本知识,提升知识学习和实际应用能力。

PKM2缺失通过巨噬细胞极化促进溃疡性结肠炎黏膜修复

目的:探索巨噬细胞M2型丙酮酸激酶(PKM2)缺失对溃疡性结肠炎(UC)黏膜修复的影响及其调控机制。方法:通过多组学数据库(PXD001608、GSE193677和GSE214695)分析UC患者黏膜组织代谢变化及糖酵解限速酶的表达、细胞定位和临床意义。使用巨噬细胞PKM2敲除转基因(PKM2^(ΔMAC))小鼠构建葡聚糖硫酸钠诱导的小鼠急性UC模型,分析巨噬细胞PKM2敲除对小鼠体重变化及疾病活动度指数(DAI)评分的影响,采用HE染色检测结肠组织病理损伤情况及隐窝增生情况,RT-qPCR检测黏膜屏障主要标志物的mRNA表达水平。体外诱导小鼠骨髓源巨噬细胞极化,流式细胞术检测PKM2敲除对巨噬细胞M1/M2极化相关标志物表达水平的影响,RNA转录组测序分析基因表达谱的变化,并采用RT-qPCR进一步验证。结果:多组学数据库提示UC患者肠道组织中糖酵解增强,其中糖酵解限速酶PKM表达增高,并与疾病严重程度呈正相关。且PKM家族中的PKM2(而非PKM1)在肠炎小鼠巨噬细胞中表达增加。与对照小鼠相比,PKM2^(ΔMAC)小鼠体重下降、腹泻、便血及结直肠长度缩短等情况显著缓解,DAI评分降低;此外,黏膜破坏及组织损伤程度减轻,伴随结肠隐窝数量及黏膜屏障主要标志物Ocln、F11r和Tjp-1的mRNA表达水平显著升高。流式细胞术显示,与对照小鼠骨髓源巨噬细胞相比,LPS刺激降低了PKM2^(ΔMAC)小鼠中促炎型F4/80^(+)CD45^(+)CD86^(+)巨噬细胞水平,而IL-4刺激则增加了促修复型F4/80+CD45+CD206+巨噬细胞水平。RNA转录组测序结果提示,PKM2^(ΔMAC)小鼠巨噬细胞发生显著的基因差异性表达,且在白细胞迁移、组织重塑及细胞因子互作等生物过程中富集。PKM2^(ΔMAC)小鼠巨噬细胞促修复因子Il18、Cxcl1、Ptgs2、Wnt6等表达上调,并进一步在PKM2稳定敲除的THP-1细胞株中得以验证。结论:糖酵解限速酶PKM2缺失通过调控巨噬细胞向修复表型转变促进UC黏膜修复。

尺动脉腕上皮支降支小鱼际皮瓣的解剖学基础

目的为尺动脉腕上皮支降支小鱼际皮瓣修复手掌心皮肤缺损提供临床解剖学基础。方法自2018年5月至2019年5月,采用42侧上肢新鲜标本,其中28侧经肱动脉灌注红色乳胶并进行解剖,14侧经肱动脉灌注ABS后制作铸型标本,解剖观察尺动脉腕上皮支降支在小鱼际区的分支、走行、分布、交通和吻合形式,测量其外径。结果从豌豆骨到环、小指指蹼间画一连线,并将其分成3等份。结果显示每侧尺动脉腕上皮支降支发出14.5条分支,其中在远、中、近1/3段共发出皮支6.8支,交通支7.7支。各皮支在小鱼际浅筋膜内相互吻合,形成1~2级皮支链,皮支长(1.80±0.60)cm,直径(0.23±0.10)mm。交通支分别与深部的尺动脉掌深支、掌浅弓尺侧缘、尺侧指掌侧总动脉或小指尺掌侧动脉吻合,交通支长(1.60±0.50)cm,直径(0.16±0.06)mm。在近、远1/3段各有1~2支较大的交通支,是转位较理想的血管蒂。结论小鱼际皮瓣的尺动脉腕上皮支降支血管蒂位置恒定,皮瓣内皮支链丰富,皮肤结构与手掌心部位同源,是修复手掌心小面积皮肤缺损的较理想的供区之一。

基于微视频的翻转课堂在医学微生物学实验教学中的探索

翻转课堂是一种新兴的、打破固有的教学模式,能够突破传统微生物实验教学受学时、生物安全、场地等方面的限制,故在暨南大学医学微生物学实验教学中引入基于微视频的翻转课堂教学模式,并通过学习效果和认可度进行评价。研究表明,翻转课堂能够提高学生的教学成绩,促进知识的内化吸收并提高知识应用能力。95.31%的学生对该模式评价为满意。继续不断探索和完善,促进医学微生物实验课教学改革的稳步推进。

高年级与低年级医学生批判性思维能力的比较

通过高年级与低年级医学生批判性思维能力差异的比较,探讨目前医学教育对学生批判性思维能力的影响。通过批判性思维能力倾向量表检测暨南大学五年级和一年级临床医学专业学生的批判性思维能力。结果表明五年级和一年级临床医学专业学生批判性思维能力的得分在总体上没有显著性差异(P>0.05),都属于意义不明确批判性思维倾向。进而对批判性思维的7个特性进行比较,即在寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲和认知成熟度方面也没有显著性差异(P>0.05)。在认知成熟度方面,五年级和一年级学生均为正性批判性思维倾向,其余6个方面都属于意义不明确批判性思维倾向。低年级和高年级临床医学专业医学生的批判性思维能力普遍偏弱,在医学教育中应当特别加强学生批判性思维能力的培养。

全日制医学专业研究生与导师关系现状分析——基于某“211工程”高校的调查

通过对国内某“211工程”高校201名全日制医学专业研究生的问卷调查,探讨医学研究生与导师关系的现状。在影响导师满意度的影响因素分析中,导师指导的研究生人数、与导师的关系模式、每月和导师的交流次数、研究生与导师的互动主动性、导师给予的经费是否足够、课题完成后有无报酬、与导师关系的密切程度等因素具有统计学意义。

内外招医学生批判性思维能力分析

目的:探讨内招与外招医学生批判性思维能力的差异。方法:通过《批判性思维能力倾向量表》检测一年级266名内招与外招医学生的批判性思维能力。结果:内招与外招医学生的批判性思维能力在总体上没有显著性差异。但在批判性思维7个特性中,有2个存在差异,一个是分析能力,内招生得分低于与外招生,另一个是认知成熟度,内招生得分高于与外招生。结论:不同的教育和文化背景对批判性思维能力的特性有影响。

也谈诺贝尔奖的得与失--从陈列平教授无缘2018年“诺贝尔生理学或医学奖”谈起

从肿瘤免疫领域发展概要着手,分析了陈列平教授无缘2018年“诺贝尔生理学或医学奖”的主要原因:其科学研究的原始创新性不足,缺乏知识产权保护意识以及未能对科研成果进行适度包装和宣传,同时诺贝尔奖评选原则的局限性也是客观原因。给予我们相应的启示:要取得原创性研究成果才有可能成功;在得到研究成果后要尽快发表文章并及时申请专利,获得知识产权;有必要对研究成果进行适度包装和积极宣传;我们不应以“诺贝尔奖”的得失作为衡量科学研究价值的唯一标准。

基础与临床融合的局部解剖学课程体系建设

基础与临床融合教学符合局部解剖学的课程特点。文章介绍了暨南大学局部解剖学课程体系建设的探索和实践,以传统的实地解剖操作为主体,请外科医生进入教学课堂,有机的融入临床问题讲座和模拟手术教学模块,从基础到临床,再从临床回归基础展开教学设计,以期构建一个基础与临床融合为核心的局部解剖学教学体系。

高校医学类公共实验平台安全管理体系探讨

高校医学类公共实验平台是开展医学科研的重要场所,而安全是公共实验平台正常运行的必要条件。在医学类公共实验平台特点和现状基础上,结合物联网和智能终端技术,提出完善医学类公共实验平台安全管理体系的举措,建立"监控、追踪、培训、执行、检查"五位一体管理模式,为高校和科研机构实验平台安全管理提供参考。

基础与临床融合为核心的局部解剖学课程体系建设

强化临床实践能力是医学生培养的核心,然而如何落到实处?特别是针对医学生培养的桥梁学科,局部解剖学怎么才能起到“桥梁”的作用?如何建设?达到什么样的课程目标?这是局部解剖学教学体系建设的关键环节。传统的局部解剖学课程囿于解剖结构本身,通过实地解剖让学生掌握人体每个局部解剖结构的位置和毗邻,而对结构的临床意义关注少,或者忽略。学生虽然知道解剖出来的结构位置在哪里,旁边有什么结构,但对临床上什么时候使用以及如何使用并不清楚。究其原因,一方面是因为教学大纲和教学内容的局限,另一方面是因为传统的局部解剖学课程体系已经不能适应新形势下医学教育的要求。

预防医学硕士生现代毒理学多重教学模式初探

现代毒理学是公共卫生与预防医学学科硕士生的专业基础课之一,更是卫生毒理学专业硕士生的专业必修课,具有全面、系统而新颖的现代内涵特点。在硕士生现代毒理学课程的教学实践过程中,初步探讨基于教学内容的统一串联、课题组分专题研讨、案例分析和毒理学实践、海外学者进课堂及新媒体平台拓宽视野等多种形式的联合应用,使得教学具有鲜明的专业特征、实际应用价值和国际化视野,能很好地激发研究生的科研兴趣和探索精神,为预防医学硕士生的优质培养奠定坚实的基础。

经颈静脉肝内门体分流术后患者抗栓治疗的药学监护实践

目的:探讨临床药师在经颈静脉肝内门体分流术后患者抗栓药物治疗中的作用。方法:临床药师参与服用多种抗栓药物反复口腔出血的经颈静脉肝内门体分流术后患者的治疗,协助医师诊断及调整抗栓治疗方案,并对患者进行全程药学监护及线上管理。结果:药师通过详细询问患者既往史和现病史,合并用药情况,分析该患者反复口腔出血与服用抗栓药物相关性较小,建议口腔科会诊,患者诊断为慢性牙龈炎。口服华法林抗凝,出院后药师对其进行线上管理,实现患者国际标准化比值(international normalised ratios,INR)稳定。后在随访过程中患者出现INR异常升高,通过问询用药史,考虑患者INR升高与同服阿莫西林胶囊相关。停用阿莫西林胶囊,逐渐调整华法林剂量至原来水平,对症治疗后好转。结论:药师参与临床药物治疗,协助医师诊疗,对患者实施全程的用药服务,保障患者的用药安全性和有效性。

天冬酰胺合成酶通过促进β-catenin核转位驱动胆管癌转移

目的:检测天冬酰胺合成酶(ASNS)在胆管癌(CCA)中的表达情况,探讨ASNS在CCA转移中的作用及其机制。方法:通过公共数据库分析各肿瘤组织中ASNS的mRNA表达;收集CCA患者病理组织(n=27),构建硫代乙酰胺诱导的大鼠自发CCA模型和左中位胆管结扎联合二乙基亚硝胺诱导的小鼠自发CCA模型,通过免疫组化、Western blot和免疫荧光法检测ASNS蛋白表达。采用CCK8、划痕和Transwell实验检测ASNS对人CCA细胞HuCCT1和HCCC-9810增殖、迁移和侵袭的影响。构建ASNS稳定敲减的CCA细胞株HuCCT1^(shNC)、HuCCT1^(shASNS)、HCCC-9810^(shNC)和HCCC-9810^(shASNS),通过肝原位种植和尾静脉注射研究ASNS对CCA细胞肝内生长和肺转移的影响。利用公共数据库富集与ASNS相关的信号通路,并用免疫荧光和Western blot验证相关分子机制。结果:无论在人或动物CCA组织中,ASNS表达水平均高于癌旁组织(P<0.01)。ASNS以酶活性非依赖性方式促进CCA细胞HuCCT1和HCCC-9810的增殖、迁移与侵袭。生物信息学分析显示,β-catenin在ASNS高表达的CCA组织中富集,ASNS通过促进β-catenin核转位,启动CCA细胞上皮-间充质转化(EMT)。β-catenin抑制剂XAV-939可显著抑制CCA细胞的侵袭与迁移。结论:ASNS在CCA中高表达,通过促进β-catenin核转位,介导EMT,驱动CCA转移。

小核酸药物迎来快速发展

小核酸药物,即寡核苷酸药物,大多由十几个、几十个或几百个核苷酸串联组成短的核酸链,以碱基互补配对的方式特异性作用于mRNA或pre-mRNA抑制编码基因表达、改变pre-mRNA剪接,也可通过小激活RNA(saRNA)上调目标基因的表达,还可以靶向参与非编码RNA的调控、基因编辑等,最终通过干预靶标基因表达或纠正基因点突变实现疾病治疗目的。

S100A4在类风湿关节炎滑膜中的表达及其对成纤维样滑膜细胞分泌VEGF促进血管生成的影响

目的:研究S100钙结合蛋白A4(S100A4)在类风湿关节炎(rheumatoid arthritis,RA)患者和正常人膝关节滑膜中的表达水平,以及S100A4对类风湿关节炎成纤维样滑膜细胞(rheumatoid arthritis fibroblast-like synoviocytes,RAFLSs)促进血管生成的影响。方法:滑膜分别取自RA患者(RA组)及正常人(control组)膝关节,免疫组化法观察S100A4和VEGF蛋白在2组滑膜中的表达情况。RAFLSs分离自活动性RA滑膜;ELISA法检测S100A4刺激RAFLSs分泌血管内皮生长因子(vascular endothelial growth factor,VEGF)的作用;用rh S100A4孵育RAFLSs的条件培养基作用于人脐静脉内皮细胞(human umbilical vein endothelial cells,HUVECs),检测S100A4体外血管生成能力。结果:S100A4及VEGF蛋白在RA组滑膜中高表达(P<0.05),rh S100A4显著刺激RAFLSs分泌VEGF,呈时间和剂量依赖性(P<0.05);rh S100A4孵育RAFLSs的条件培养基可促进HUVECs在体外形成管腔。结论:S100A4蛋白在RA患者膝关节滑膜中高表达,S100A4可通过促进RAFLSs分泌VEGF来刺激滑膜血管生成。这些结果提示S100A4可作为治疗RA的潜在靶点。