中外双导师模式下“三创”国际化药学拔尖人才培养探究

通过依托“双一流”学科建设平台以及“高端外专”等国际合作项目,暨南大学药学院药物分析学科与世界知名高校、研究院所、生产研发企业深度合作,充分发挥合作双方人才培养理念上互补的优势,深化研究生课程建设、联合授课、学分互换和学位互认等领域的合作,构建“三创”融合的全链式药物分析国际化药学拔尖人才培养模式。

“双一流”建设背景下药学专业硕士综合能力的培养

专业硕士研究生是研究生教育的培养模式之一,传统的研究生培养模式并不能满足社会对研究生的实际需求。“双一流”大学建设为药学专业型研究生培养注入了活力,提供了新的机遇,也提出了更高的要求。暨南大学药学院探索专业药学硕士研究生的培养模式,从课程建设、实践训练和考核机制等环节进行改革,强化药学专业硕士综合能力的培养。

药学专业学位硕士研究生教育改革探讨

随着“健康中国2030”重大战略的实施,国家对高层次药学应用型人才的需求日益增长,药学专业学位硕士培养教育越来越受到重视,成为药学职业领域高层次人才的主要来源。由于我国药学专业学位硕士教育起步较晚,发展势头迅猛,其教育理念及培养模式无法及时满足当前人才培养目标的要求。科教融合与产教研融合是目前应对社会发展需要的创新性人才教育模式。针对药学专业学位硕士教育的特点、培养现状及问题,对基于科教融合与产教研融合的药学专业学位硕士培养思路、培养措施等方面的改革进行讨论。同时探讨医药融合、医工融合、职业道德及思政教育融合的学生综合素质的培养,以期为“双一流”药学学科建设提供智力支持。

药学实验教学示范中心建设与实践

结合暨南大学药学省级实验教学示范中心建设的实践,从实验教学改革的理念、实验教学定位、改革目标、实验教学体系、管理模式、硬件建设与环境、实验教学队伍及建设成果等角度介绍了药学实验教学示范中心的建设过程。突出以培养药学创新人才为目标的改革理念,构建了产学研结合的药学创新人才培养的实验教学平台和体系,有利于药学创新人才的培养。

天然产物中酶抑制剂的快速筛选方法研究进展

酶是新药发现的重要靶点,酶抑制剂的开发对于疾病治疗具有重要意义。中药及天然产物种类繁多、结构多样、生物活性广泛,是酶抑制剂的重要源泉。然而,中药及天然产物结构复杂、活性成分含量较低,高效准确地从中筛选出酶抑制剂至关重要。近年来,随着生物大分子构象研究的深入及计算机科学的发展以及现代分离分析技术及仪器的创新,一系列酶抑制剂的快速筛选技术与方法应运而生。本文将系统介绍天然产物中酶抑制剂的快速筛选方法,包括计算机虚拟筛选、基于酶分子与配体之间特异性作用的亲和筛选以及结合色谱分离的生物活性测试等,并对此进行优缺点比较,以期为中药及天然产物中酶抑制剂的发掘提供参考。

106例跨性别女性临床特征和激素治疗情况

本研究采用回顾性分析方法,总结暨南大学附属第一医院门诊106例跨性别女性的临床特征和激素治疗情况,以期促进临床对跨性别女性的基本临床特征和目前激素治疗情况的了解。结果表明跨性别女性在儿时就会有性别不认同意识,并且具有女性化表现和排斥男性化表现,多伴有性别焦虑,难以得到家人理解,激素治疗药物主要为雌二醇联合醋酸环丙孕酮。

九节茶药材质量标准研究

目的 对九节茶药材开展全面的质量标准研究,建立完善的九节茶质量标准。方法 收集13批九节茶药材,以异嗪皮啶对照品和九节茶对照药材建立薄层色谱鉴别方法;参考《中国药典》(2020年版)四部通则,对九节茶水分、总灰分、酸不溶性灰分及浸出物进行检查;采用高效液相色谱法测定九节茶中异嗪皮啶和迷迭香酸的含量。结果 九节茶薄层鉴别特征斑点清晰,分离度良好;13批九节茶药材水分平均为9.4%,总灰分平均为5.2%,酸不溶性灰分平均为0.5%,浸出物平均为12.6%;异嗪皮啶平均含量为0.026%,迷迭香酸平均含量为0.030%。结论 本研究建立的薄层鉴别、检查及含量测定方法专属性强、准确度高、操作简便,可用于九节茶药材质量标准研究。

药学实验室平台建设的探索

根据实验教学示范中心建设的基本理念,结合药学高等教育的特点,探讨药学实验教学实验室平台建设的思路,提出了人才建设、制度建设有关的运行措施和办法。

面向外招生的药学专业实验教学模式的改革与探索

目的:为有效提升实验教学的教学效果,进而提高外招药学人才培养水平提供参考。方法:通过从改革教学方针和改革实验内容、教学语言、实验考核、辅助教学手段以及综合性与设计性实验的自主创新等方面切入,总结近年来暨南大学面向外招生的药学专业实验教学模式的改革与探索情况。结果:对药学专业外招生提出了"应用型的药剂执业人才"的培养目标。通过从满足职业需求、与国际接轨、加强针对性等方面来改革实验内容,推行中英文教学,建立综合指标实验考核体系,应用多媒体化、软件化和网络化辅助教学手段,加强综合性与设计性实验的自主创新等途径进行实验教学模式的改革与探索。结论:该实验教学模式打破了药学专业外招生固有的实验教学模式和框架,提高了其学习兴趣和学习效果,为培养其成为应用型药剂执业人才打下了基础。

药物研发链与专业课程链相融合的大药学拔尖人才培养模式

高校专业课程链的设计和实施与我国药物研发、生产过程脱节是造成目前"大药学"拔尖人才的培养无法与飞速发展的制药工业相匹配的主要原因。以打造高端人才、培养提升整体创新能力和改善人才结构及分布为重点的高等教育改革,是我国大药学人才培养与社会需求接轨的前提,而药物研发链和专业课程链相融合是中国大药学人才培养与社会需求接轨的有效途径。通过双链融合,可有效消除因专业课程和药物研发脱节导致的人才培养失衡,提升高等教育拔尖人才的培养质量,促进与社会需求的契合度。

产学研联合培养药学应用型CRA人才的探索

目的探索药学应用型CRA人才培养模式。方法建议通过制定符合CRA人才培养的方案,优化现行课程体系,搭建CRA产学研平台,激发学生对CRA知识的学习热情,采取多元化的毕业实习形式等方法进行产学研联合培养CRA人才。结果与结论产学研联合培养CRA人才是一种行之有效的培养模式。

师带徒模式引入生药学教学的探索

中医药发展"十三五"规划,提出加强对传统制药、鉴定、炮制技术及老药工经验的继承应用。分析生药学原有的教学模式与结构,剖析存在问题,从加强中药鉴定老药工经验的传承着手,将师带徒模式引入高等院校的生药学教学课堂。师带徒模式注重言传身教,传承实践技能经验。运用该模式后,学生能熟练掌握传统生药鉴定实践技能,教学效果明显提升。

专业学位药学硕士双导师制培养模式探讨

为进一步探讨我国专业学位药学硕士研究生的培养方案,提出双导师制在专业学位药学硕士培养中的不同模式,总结双导师制在实际运用中存在的问题以及应对策略。

入世后我国药学教育改革的思考

目的 探讨入世后我国药学教育的改革措施。方法 分析入世后我国药学教育面临的机遇和挑战。结果 我国药学教育需要改革应对入世。 结论 我们可以通过转变教师的教学观念、变革人才的培养模式、打破课程原有的逻辑体系、加速药学教育的国际化、运用多种教学方式、应用先进信息技术、开展个性化教学等措施改革我国的药学教育。

港澳及国外药学高层次应用型人才培养模式之借鉴和思考

目的:探讨国内药学高层次应用型人才培养的方向和思路。方法:分析欧美发达国家和港澳地区药学人才培养方向和培养体系,对国内日益重视的药学类专业学位研究生的培养提出借鉴和思考。结果与讨论:国内培养药学类专业学位研究生应该根据市场需求和人才职业技能的需求分类培养,并建议设置药剂师专业学位。

当代药学教育中激发学生学习动机的手段

药学学科知识面涉及广泛,研究技术细致复杂,而且更新较快,激发该专业学生的学习动机显得尤为重要和迫切。针对这一问题,教师应该从提高药学教育专业课的精品化和实用化、采用适当双语教学、积极开展专题讨论课堂模式、努力提高学生自我效能感四个方面着手,提高当代药学教育质量。

我国药学教育的现状及应注意的问题

阐述我国高等药学教育的基本现状,探索综合性大学办药学教育的举措,指出我国药学教育目前应注意的八个问题。

肠外营养支持中药学质量保障体系的建立

在总结和分析医院静脉药物配置中心建立和实施药学质量监控方法及取得初步成效的基础上 ,对肠外营养支持中药学质量保障体系的建立和作用进行探讨 ,以保证其临床使用的安全、有效。

高效液相色谱法测定异烟酸辛酰肼含量

目的:异烟肼及其衍生物作为治疗肺结核的一线药物,其含量测定在药物的研发及应用中至关重要。然而,异烟肼的含量测定方法虽常有报道,但是针对异烟肼衍生物的含量测定方法却鲜有报道。因此本研究构建一种适用于测定异烟酸辛酰肼(INH-CHO)的反相高效液相色谱法(reverse-phase high performance liquid chromatography,RP-HPLC),用于INH-CHO的含量检测。方法:采用Capcell Pak C18 MG II S5色谱柱,柱温为30℃,以pH=6.0磷酸盐缓冲液:甲醇=30:70为流动相进行洗脱,流速为1 mL/min,进样0.02 mL,在262 nm处检测,考察该方法学的线性关系、精密度、准确度及定量限。结果:INH-CHO的保留时间为9.2 min,在1~240μg/mL、0.1~1μg/mL浓度范围内都具有较好的线性关系(R~2>0.9990),在该色谱条件下测定INH-CHO的日内精密度、日间精密度、准确度较好,定量限为0.1μg/mL。结论:在实验浓度范围内,该方法线性良好、操作简便、结果精确、可重现,适用于INH-CHO的含量检测。

仪式感教育在药学生责任教育中的作用

介绍国内外药学人才的宣誓活动仪式,评析宣誓仪式在强化药学生责任感方面的作用,提出在药学人才培养过程中的不同阶段举行宣誓仪式,以培养药学生的责任感。