阳光总在风雨后——浙江省诸暨市暨阳初中发展之路

伟大的教育家杜威说过，学校教育即是培养有益个人适应环境的种种习惯。学校教育的价值如何，要看是否能激发孩子持续成长的意愿，是否能供给成就这意愿所必需的工具。暨阳初中从创办至今仅15年时间，学校由小变大，由弱变强，发生的一系列变化，无不隐含着暨阳人对这种办学理念的追求与践行。

从对话教学的视角谈谈初中英语阅读教学——有感于2008年浙江省诸暨市初中英语优质课评比

2008年5月，我有幸观摩了诸暨市初中英语优质课评比，这是一次非常好的学习机会。优质课采用同课异构的形式（一天七节课的上课内容相同）。对于一个以研究的意识去听课的老师，听优质课是一次难得的“采风”机会，是一个思维不断碰撞的过程，从中能发现当前英语教学的现状和面临的问题。本文将从对话教学的角度透视优质课，谈谈对初中英语阅读教学的思考。

在初中数学教学中实施探究性教学的思考

创新教育是数学教学改革的一个重点,在全面推进素质教育,培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际,更应关注数学课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。本文在探讨初中数学探究性教学内涵的基础上,提出了笔者对初中数学教学实施探究性教学的几点思考,并对实施探究性教学的创新设计提出了自己的看法。

初中英语生活化教学探索

新课程提倡"在用中学,在学中用"的教学理念,让英语教学和生活融为一体,用生活理念来构建生活大课堂,把创新精神和实践能力有机结合起来,真正发挥英语的交流作用。

浅谈初中语文散文的教学方法

结合初中学生学习散文的习惯,总结出高效率的散文教学策略,通过导入、品读、情景教学等灵活多样的教学方法,带领学生走入散文营造的情感世界中,品味散文独特的魅力。

谈初中《科学》教学中应注意的几个问题及解决措施

《科学》是一门集物理、化学、生物为一体的综合学科,包括观察、实验、比较、分析思考等各种基本探究活动,有助于学生建立开放型的知识结构,促进学生知识的迁移、学习能力的发展和探究能力的培养。但是,把相关学科的"部分"内容重组于"整体"的学习主题之中,科学课本身就构建了超学科内容的知识结构,从而对教师及教学实践提出了更高的要求。本文就当前《科学》教学存在的问题出发,提出相关解决的措施。

浅谈初中历史与社会教学中创新思维的培养

创新思维是知识经济时代所必须具备的基础能力。我们在教学过程中,要通过创设情境,激发创新意识;通过巧设问题,激发创新火花;通过引导实践,创设创新的平台来培养学生的创新思维。

浅析新课程下初中语文教学中的情感教育

初中阶段是学生心理波动变化最大,最易受外界影响逐渐养成世界观的阶段,也是情感认识形成的重要阶段。因此,此时的语文教学要特别注重对学生的情感教育,在教学活动中应通过语文教师自身、教学内容和教学方式,来向学生渗透和体现情感教育。

基于核心素养导向的初中科学复习课课例研究——以“浮力复习”为例

科学核心素养的内容除科学知识层面,更重要的是能力层面。如运用科学技术知识解释自然现象、解决日常生活问题的能力,运用科学方法的能力,判断和决策的能力,合作与交流的能力等。文章通过一节初中科学“浮力复习”课例剖析研究,阐述基于核心素养导向的科学复习课能力立意的设计思路和教学策略。

初中语文教学中延伸阅读的策略

文章认为初中语文教学中实施延伸阅读应从兴趣入手,通过科学的方法指导,使学生养成良好的阅读习惯。策略上主要考虑以下两个方面,即：运用兴趣策略,提高学生延伸阅读的积极性;运用指导策略,注重学生延伸阅读的实效性。

谈初中英文诗歌的“体验式”教学

基于一次优质课评比活动,分析参赛教师同课异构的课例,总结初中英文诗歌教学的有效方法。从激发学生兴趣,带学生走进诗歌主题;让学生欣赏诗歌的音韵美,了解框架结构和主旨大意等方面详细介绍"体验式"教学模式在初中英文诗歌教学中的实施步骤。认为多元关注、充分欣赏、细致解析、深化理解能够让学生在体验中学习诗歌。

如何在初中数学教学中培养学生的创新能力

数学教材必须改革,要重视应用,拓宽知识面,突出“数学建模”,引入“问题解决”。数学教学要加强实践环节,要用数学语言描述现实世界的一些数量关系和空间形式,建立模型,解决问题。这不仅体现了数学的应用价值,而且有助于学生灵活掌握数学知识和技能,对形成学生解决问题的能力,特别是创造能力有十分重要的作用。

初中英语教学中现代信息技术的应用研究

现代化信息技术能够通过新型媒介实现信息采集、信息传递、信息存储、信息处理、信息分析、信息整合等。迈入信息化时代,现代化信息技术已经融入到人们生活的方方面面,对经济、文化、教育等方面的影响作用较为明显。如何将现代化信息技术与初中英语教学相融合是当前基础教育阶段研究的重要课题。本文针对现代化信息技术在初中英语教学应用中存在的问题进行概述,并且提出了相应的解决策略。

初中科学习题中隐含信息的捕捉

习题内容的陈述能提供两类信息：一种是由题的陈述直接表达出的直接信息。另一种是由题的直接陈述出发，通过运用知识进行推理才能发掘出来的间接信息。这些间接的信息在题中藏而不露，隐蔽地包含在题的表述之中，我们可以称之为隐含信息。习题中的隐含信息使问题具有一种含蓄性。

运用词块提高初中生英语写作水平

词汇是英语写作的基本要素。《新英语课程标准》要求九年级学生学会使用1500—1600个的单词和200—300个习惯用语或固定搭配。但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求。学生所写的文章句式单调、语病多。本文指出了问题的根源所在，并提出了词块教学是提高初中生英语写作水平的有效方法，具体阐述了词块的定义、词块的运用对提高写作水平的作用与如何培养学生的词块运用意识三个方面。

结合教研实践谈农村初中数学作业二次批改问题

随着时代的发展,社会对于高素质人才的需求与日俱增,国家实施了新课改的相关政策,使得教育教学环境得到了明显的改善.对于作业而言,原本是对教学效果进行检查最为基本的一种形式,在新课改的背景之下,逐渐出现了作业二次批改的方式,对于学生有着极强的促进作用,因此,在作业二次批改当中抓住其中的要点,提升作业批改效果显得十分重要.本文从二次批改的意义着手,结合教研实践探究农村初中数学作业二次批改.

例谈初中英语阅读策略PDPEE五步训练模式的构建

分析初中英语阅读策略训练的现状,提出PDPEE五步训练模式。以阅读策略之推断(inferring)策略为例,结合具体阅读材料,从明确策略内容、明晰操作方式、深化巩固、增强自信和灵活运用等五个方面阐述PDPEE五步训练模式的运用。分析初中英语阅读策略训练拓展课教学应注意的问题。

温故知新 促进生成——核心素养下初中数学单元复习课的教学思考

复习课最难上,这是许多初中数学老师经常发出的感叹!如何上好轻负高效的数学复习课,让数学复习课继续成为学生动手动脑、训练思维、发展能力的场所呢?本文以数学核心素养为导向从有效导入、基本模型、留白反思等方面谈几点思考。

探求实验能力之策,弥补科学教学短板——初中科学实验能力培养实践研究

初中《科学》是在新课程改革的背景下产生的,充分体现了素质教育的理念。《科学》课程要求注重培养学生的动手操作实验能力,并且学生动手实验能力的培养应成为了一个教学难点。科学课的教学过程是师生双边活动的过程,学生亲自动手操作是科学实验教学中不可缺少的环节[2]。通过实验与生活相结合,激发学生兴趣;设置问题,引导学生在操作中思考;重视实验教学,让学生把手动起来三方面策略培养学生实验能力。

以美致教——略谈初中思想品德课教学中的美育渗透

随着人们对教育活动本质的理解不断深入,对教学中美育的渗透越来越重视。作为基础学科之一的中学思想品德课同样面临着如何在教学中体现美,传播美,创造美的问题。只有将思想教化与美育结合起来,思想品德课才能走出老师不愿教,学生不愿学的困境,才能真正培养学生良好的生活习惯和高尚的道德情操,落实教书育人的目标。实际上,思想品德课从教材到教师,从教学方法到教学过程,无不蕴含着丰富的美的资源。只要广大教师善于开发利用,思想品德课一样可以让学生获得“如沐春风,如饮醇酒”的美的享受,让高尚的情感于潜移默化中融入学生的心灵。