小学数学主题式教学研究--以“简易方程”教学为例

文章对主题式教学模式的内涵、应用价值进行了解读,并在此基础上,提出在小学数学应用主题式教学模式的原则,同时以“人教版”五年级上册第五单元“简易方程”为例,从提炼教学主题、构建主题情境、创设主题任务与活动等方面出发,探讨应用主题式教学模式的实践路径。

小学数学概念教学存在的问题及解决策略

数学概念在小学数学的学习和教学中有着重要的地位,是学好数学的重要前提。从学生、家长、教师三个方面来分析,针对概念教学中,学生不够用心,家长不够配合,教师不够重视的现实问题,给出相应的解决方案,以达成更好的数学概念教学效果。

千字之文始于练笔——提高小学语文课堂练笔有效性策略初探

常常听到学生抱怨作文没东西可写，常常听到老师埋怨学生的作文写不好，不会选材。其实生活中不是缺少作文素材，而是缺少发现素材的眼睛。新课标指出，写作教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，这广阔空间从何而来？从现实生活中来，从教材文本中来。在平时的课堂教学中，教师要有一双慧眼，能用敏锐的、智慧的目光及时捕捉习作信息，生成习作话题，为学生所用。如果我们在阅读教学中能以课文为习作的突破口，做到读写结合，加强课堂练笔，就能促进学生写作能力的提高。那么，在阅读教学中，教师如何挖掘文本资源，开辟学生课堂练笔的小天地呢？在实践中，笔者根据学生的心理特点及认知规律来确定语言表达能力及创新思维能力的训练点，巧妙安排课堂练笔，并注重斟酌练笔内容和多样化的练笔方式，使小练笔真正成为提高学生语文能力的“加速器”。

探讨趣味识字教学在小学语文低段教学中的运用

识字是学习语文最基础的一项技能,准确的说是每个人生下来都要学会的,同时在小学生学习语文知识、锻炼阅读能力与写作能力等方面都十分重要。识字是小学语文教学的重点,语文教学中的一切内容都是从识字开始的。因此,在小学语文的教学中要重点培养学生的识字能力与兴趣,这就不得不提到一个“趣味识字教学”的概念,这种方法能够通过一些教学方法来充分调动学生学习汉字的热情,对提升语文的教学效率也有很大的帮助。本论文将针对如何在小学语文低段教学中如何运用趣味识字教学进行阐述与讨论。

核心素养下小学美术创意实践能力提升策略

现阶段,在我国社会发展速度不断加快的背景下,教育事业也走上了最新的发展道路,特别是新课改理念提出之后,核心素养成为校园教学工作的最终发展目标。本文立足于小学美术课堂教学工作的开展情况,重点提出创意实践能力的培养策略,希望能够发挥出美术课堂自身所具有的优势,以此有针对性地对学生进行教育和引导,使学生能够真正地融入美术课堂之中,发挥出自身的综合素质和能力,进而成为社会所具有的专业性技术人才。

爱上汉字 爱写汉字 写好汉字--让低年段学生爱上书法的一些尝试

书法是世界上独一无二的艺术形式,是中国汉字特有的一种传统艺术,被誉为无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐,也是中国十大国粹之首。作为书法载体的汉字,是我们生活中不可缺少的好朋友,我们天天都要和它打交道,所以在低年段,孩子们认识汉字,写好汉字是一件非常重要的事。

把握低段特点,有效突破古诗教学难点——《晓出净慈寺送林子方》磨课记

理解诗意、体会情感是低段古诗教学的难点。教师要转变教学理念,根据学生的身心发展特点和认知规律来把握教材,不断改进教学设计,让学生充分展开学习过程,突破学习瓶颈。

让词语教学一“专”多能

词语教学是小学语文教学的重要组成部分，也是阅读教学的重要内容。一直以来，我们比较关注词语教学的结果—学生能读准字音，了解词义，最终能够运用，而常常忽略教学形式。因此，造成词语教学内容简单、形式单一的现象。如果能把词语教学与思维训练、表达运用、习惯养成等有机融合，词语教学的内涵就会丰富起来。我们要努力发挥词语教学的多功能作用，有效提高课堂教学的效率。一、词语分类，发挥词语教学的多功能作用 我们只要在教学细节上多动脑筋，既进行词语教学，又进行多重的思维训练，就能一举两得。我校青年教师王老师在执教人教版第一册《自己去吧》一文时，在集中识字环节是这样设计的：（1）出示：带 风景 那 学会 去吧 好吗 您 深 自己。（2）学生自由读词。（3）指名读，教师正音。两次试教后王老师做了修改：（1）出示：第一组：去吧 好吗。第二组：您 深 风景。第三组：带 那 学会 很美。（2）学生自由读词。

借助影视造型艺术品味文本的语言美

文学作品是通过文字间接向读者叙事、绘景、抒情的,读者必须通过形象思维的过程才能看到书中所描述的画面;而影视则通过银幕直接向观众展示五彩缤纷的大千世界。它可以把文学中的语言直接转化为视觉形象。换句话说,课文中有许多影视材料,可以把影视造型艺术运用到文本解读中,这样,就可以充分利用影视这种艺术的美来帮助学生在课堂上品味文本的语言美。

积累语言素材 着好写作底色

作为语文教师,在平常的作文教学中应注意加强学生语言的积累,有意识地培养学生积累语言的方法和习惯:以教材为本,提升学生的语言素养;以课外阅读为基础,提升学生的语言素养;以报纸杂志为辅助,提升学生的语言素养;以同伴的习作为榜样,提升学生的语言素养;以学生的创作为途径,提升学生的语言素养。语言就是作文的底色,只有着好底色,学生们的作文才能呈现出绚烂多彩的个性。

依托生活现实 构建活力数学

依托小学生生活现实,并紧扣教材内容等,科学地实施数学课堂教学,是打造高效教学的根本所在,也是构建有活力数学学习的重要抓手。所以,在小学数学教学中教师就得用好生活这一主脉,通过紧扣生活去思考、依托生活去引领、抓实生活去研究等细节来打磨,让学生在浓郁的生活气息中更有效地探究各种数学现象,探秘相应的数学规律,从而真正缔造有效学习,也让学生在学习历程中发展和提升数学经验、数学思维。

基于整体视角 实现自主拼读--谈PEP教材五年级下册语音板块教学

每一次教材的改版,都是对教师教学理念的洗礼和教学实践的挑战。许多教师往往在没有充分解读教材、理解目标之前,盲目地排斥新教材,批判新教材,从而无视教材或不按编者意图开展教学。笔者认为:只要我们以新课标为准则,以《教师教学用书》为向导,深入解读文本内容,透彻理解编者意图,充分发挥学生自主发现、延伸、创新的能力,就能有效地达到教学目标,为学生的终身语音学习打下基础。语音是语言的基础,是语言的物质外壳,是口语的基本物质单位。

如何让统计课更有数学味——“平均数的认识”教学设计和思考

【教学背景】 ＂平均数＂是统计初步知识,安排在人教版小学三年级下册。本课的主要教学目标为：1.使学生理解平均数的意义,并会求简单的平均数;2.感受平均数的特征;3.使学生认识到求平均数在现实生活中的意义,激发学习兴趣。

少先队员 绿色明天——浅谈孩子环保意识的培养

学校是我家,环保靠大家。在整洁的校园环境中工作、学习令人心旷神怡,效率也特别高。但是纵观现在的少先队员的行为,参与环保的行为总显得有些随意,不稳定,特别是对于年龄较小的少先队员,更是如此。校园里总有几处随地乱扔的现象,而主动弯腰拾起的甚少,这些现象不容忽视。而这一切也带给我们最深沉的思考:如何让我们的孩子具有高环保意识,如何缔造绿色的校园?

让选学课文坐上群文阅读的客船——《骆驼和羊》教学浅谈

将选学课文和群文阅读相结合,不仅为低年级学生提供了一个良好的阅读实践平台,而且对全面提高学生语文素养具有重要的意义。在开展群文阅读的教学尝试时,教师应关注议题的确定、文本的选择、呈现的方式、阅读的策略等方面的内容,不断进行有益的探索,从而拓展学生的知识面,丰富学生的语言积累,使其养成良好的阅读习惯,具有一定的阅读能力。

板书,架起阅读与习作之间的桥

课文是很好的习作范文。为了让学生充分把握课文结构,迁移写法,教师不妨借用学生熟悉的板书,架起阅读与习作之间的桥,使学生勤于动脑,敢于动笔,乐于表达。

学生也需“回顾与反思”

美国学者波斯纳曾提出教师成长的简要公式:经验+反思=成长。其实,学生的学习成长同样离不开"回顾与反思"。在反思中,学生可以获得学习经验,更深层次地发展思维。笔者结合多年的课堂教学实践,谈谈"回顾与反思"对学生成长的作用和意义。让学生亲师信道,教师自身要有"回顾与反思"的好习惯教师作为学生成长的引领者,不仅要传道授业解惑,更要培养学生良好的学习习惯与学习品德。

写作教学、基础知识与阅读教学三位一体化

我们的语文试卷,总是由拼音入手,到字词、句式考查,再到阅读理解和写作,极为清晰地呈现了语文教学各知识点之间的梯度,也清楚地把语文教学分成了基础知识、阅读教学、写作教学三大版块。可一直以来,这三大版块总被我们割裂成三个分支而独立前行,忽视了三者之间的必然联系。