赓续红色血脉 培育时代新人——上海市奉贤区曙光中学德育工作实践探索

上海市曙光中学作为一所具有近百年办学历史的老校,由李主一、刘晓等革命先辈创立,具有深厚的爱国主义教育根基。1995年,学校被命名为“奉贤县爱国主义教育基地”,以校史为依托,开始尝试提炼学校精神内核,创设校园文化环境,培养学生良好的道德品质、健康的个性心理、远大的志向抱负与健全人格。学校以“沐曙光,循大道”为办学理念,秉持“布置洪炉铸少年”的办学精神.

跨学科项目化学习中大概念建构策略:内涵价值、系统模型与实践案例

在素养导向的全学科育人时代背景下,跨学科项目化学习已成为基础教育课程教学改革的重要途径。将大概念建构作为其逻辑起点,可以有效弥补当前跨学科项目化学习存在的“驱动问题浅表化、活动内容拼盘化、组织流程松散化”等实践困境。但已有研究缺乏对教师教学观念重构和大概念体系生成等方法论支持。该研究基于系统设计观,在厘清跨学科项目化学习中大概念建构的内涵价值和生成逻辑基础上,以追求理解(UbD)的逆向教学设计为底层理念,以“表层学习—深度学习—迁移学习”为内在机制,遵循“准备→建构→应用→反思”的大概念建构思路,建立了包含观念层、原则层、认知层、设计层、策略层的五层次立体理论框架(“CPCD-S”模型),生成了兼具全程性和灵活性的具体策略,并结合实践案例对其进行了应用阐述,以期贯通理论与实践的双向路径,为教师开展基于大概念的跨学科项目化学习提供系统性方法路径,为课程教学改革的纵深发展提供助力。

新教材下数学建模融入常规课堂的实践与思考

数学建模是应用数学解决实际问题的基本手段,也是推动数学发展的动力,而数学教材是开展数学建模活动的重要载体,笔者以"球门的张角活动"和"导数的应用(4)"两节课为例,探索新教材下数学建模融入常规课堂的实践.

中学数学教学中的情境创设

结合自己的教学实践,总结出创设数学情境的六种方法:埋伏悬念,创设情境;制造冲突,创设情境;类比联想,创设情境;引用实例,创设情境;引经据典,创设情境;活动探究,创设情境。

提高中学生英语写作能力探析

英语写作能力是学生掌握英语语言程度的综合体现,也是当前中学生尤其感到畏惧的难点。文章结合作者教学实践,从教学方法和途径方面对提高中学生英语写作能力进行了探讨。

中学体育进行德育渗透的教学方法研究

在新课改背景下中学体育教学承担了更多责任,它不但要实现中学生强身健体的目的,还要担负起一定的德育渗透责任,通过体育教育引导学生的德、智、体、美、劳全面发展。本文探析了当前我国体育教育中渗透德育内容的基本教学发展现状、德育渗透的必要性及相关原则,并提出了具体的德育渗透教学方法,希望将体育、德育真正融为一体,体现体育教学中渗透德育内容的更多细节,培养发展综合素质良好的新一代中学生优秀人才。

中学篮球分层教学的策略探讨

体育教学中因学生的个体差异,导致学生的技术水平参差不齐,为了有效地解决好教学要求的整齐划一性与学生的实际可能的差异性之间的矛盾。本文分析了在篮球教学中采用按技术水平分层教学,从学生、目标、方法、内容、评价等方面进行了分层的理论探讨,以期积累经验,为中学体育教学改革提供经验和借鉴。

基于中学德育教育现状及方法论述

在时代变幻的当下,教育工作必须要将德育教育贯穿到教学工作的始终。本文将针对中学开展德育教育工作的重要性以及中学德育教育现状进行详细的分析,其目的是探究出中学德育教育方法。

“阻力伞训练法”对提高中学生200m跑成绩的实验研究

本文通过文献资料法、实验研究法和数理统计法等研究方法,对我校田径学生进行了教学实验研究。结果表明,阻力伞训练法较常规训练法效果明显,学生在各种速度下都可获得相对最大的阻力负荷,有利于学生速度和力量的发挥。

教学中学生创造性思维能力的培养

培养学生创造性思维能力是生物学教学的一项重要任务,是实现素质教育的核心。科学创造需要创造性思维。创造性思维是人类思维的高级形式,它不仅能揭示事物的本质,而且能够提供新的具有社会价值的产物。什么是创造性思维呢?美国心理学家科勒斯涅克认为:'创造性思维,是指发明或发现一种新方式,用以处理某些事情或表达某种事物的思维过程。

初中学科有效教学浅析

在当前的教育背景下，课堂教学的有效性问题逐渐成为教学领域的一个重要课题。有效教学与学生的学习效果以及课堂教学质量具有十分密切的联系。本文讨论了促进初中数学课堂教学有效性提升的基本策略。

基于核心素养的高中数学建模教学初尝试——以“削菠萝”为例

数学的高度抽象性使它具有广泛的应用性,数学应用的一个最重要的方式是数学建模.笔者以“削菠萝”为例,探究如何上好高中数学建模课,贯彻“少而精,简而明”的原则,抓住本质,返璞归真,尽可能给学生以明快、清新的感受,使其更深入地领会数学真谛.

提炼基本图形 内化思想方法——以中考专题复习课“神奇的‘十字’”为例

文章以“神奇的‘十字’”为例,研究一类几何图形的一般路径及方法.掌握“十字”模型的核心要素,理解形成的过程与结论,能分离或者构造基本图形,应用结论解决问题;经历“观察—猜想—证明—应用”的系统性探究过程,体会新课标理念下研究一类几何图形的一般路径及方法,积累解决问题的经验,培养学生独立提出问题和解决问题的能力,重视数学思想方法的抽象和迁移,提升学生的数学核心素养.

初中数学习题纠错的有效路径

错题是学生自己特有的资源库,学生在教师面前说题,能够立刻判断出学生的思路清晰与否及掌握知识的程度,这不是教师讲题能够达到的效果。为此,从传统的教师讲题转变为学生主动说题,是实现数学精准教学的有效途径。

基于项目化学习的跨学科探究

数学是探索自然科学的重要工具,运用数学知识去解答跨学科的难题,可以让问题变得更加直观和简单。将数学融入其他自然科学的实验中,能帮助解读它们的本质。文章以一道数学中考题为切入点开展科学实验探究,在项目化学习思想下解决实际问题,培养学生跨学科研究能力。

思维导图在初中数学教学中的应用

思维导图为初中数学教学提供了一个新的视角.在初中数学教学中,思维导图是一种有效的知识组织和呈现工具,不仅有助于提高学生的学习效率,还能培养学生的逻辑思维与创新思维.基于此,文章简述了思维导图在初中数学教学中的应用意义,并从课堂导入、优化重难点的讲解、开展单元复习教学、开展专题教学等方面分析了思维导图在初中数学教学中的应用策略,以期为初中数学教学实践提供一些有益的参考.

绿肥控草技术在小粒种咖啡幼龄园中的应用研究

杂草一直是制约咖啡生长,导致咖啡产量降低的重要因素,尤其对定植3年以下的咖啡幼龄园中的咖啡幼苗影响最为显著。绿肥因生长量大、生长速度快,生态效益显著,控草效果明显,被认为是一种咖啡幼龄园杂草控制比较理想的生态措施。文章从小粒种咖啡幼龄园绿肥控草技术的草种推荐、种子质量要求、播种、管理等方面提出科学合理建议,以期为绿肥在云南省小粒种咖啡幼龄园控草中的应用提供技术性指导建议。

传承红色基因,打好育人底色——德育创新系列线上圆桌论坛实录

实现中华民族伟大复兴,是一场接力长跑。新时代,如何引导和教育青少年传承红色基因、赓续红色血脉、自觉坚定理想信念显得尤为重要。新时代背景下,学校如何通过红色教育,帮助学生锤炼品德修为、练就过硬本领、勇于创新创业、担当时代责任?本期论坛邀请各位校长就此话题建言献策。

浙江省海岸带景观生态风险格局演变研究

海岸带景观生态风险格局演变分析,对建立生态风险预警机制、降低生态风险概率,促进海岸带地区景观格局优化具有重要意义。以1990年、2000年、2010年3个时期的TM遥感影像为景观格局分析主要数据源,构建景观生态风险格局演变模型,分析浙江省海岸带景观生态风险格局时空变化特征。结果表明:(1)1990—2010年,研究区内景观结构发生了较大的变化,耕地、海域、林地以及水域面积均呈现出下降趋势,建设用地、未利用地以及养殖用地呈现出不断增加的趋势;(2)1990年,浙江省海岸带景观以低和较低等级生态风险区为主,分别占全区总面积的50.30%和35.94%,2000年低、较低等级生态风险区面积均有不同程度减少,而中等生态风险区面积则有显著增加。至2010年,低生态风险区面积进一步减少,而高与较高生态风险区面积增加明显;(3)从风险格局演变来看,1990—2010年海岸带景观低和较低等级生态风险区的分布范围不断向陆侧后退,面积呈现下降趋势,中等、较高和高生态风险区在沿海地区不断扩展,侵占生态风险等级相对较低区域,以沿海平原的淤泥质海岸尤为典型;(4)2000—2010年生态风险等级上升的速率明显低于前10a,表明人类在加速海岸带景观开发利用的同时,已开始关注生态环境的保护,正在逐步追求经济与生态环境的协调发展。