角色体验感知式音乐课程——西安市曲江南湖小学美育之音乐教育

音乐，是自然的，也是人文的；是感官的，也是精神的。我校音乐美育体系并非是单纯的以艺术技能为主的教育，“角色体验感知式音乐课程”以提高音乐教育教学质量为导向，使学生能够通过演绎不同的“艺术家”角色，更深入的感知音乐这门作用于情感和心灵的素养教育，发掘每一位学生的艺术感知力，促进学生的跨学科知识融合，同时培养团队协作意识，提高学生审美和人文素养。滋养情感、抒发情感、寄托情感。化美启智、立德树人。

探索生态文明教育,共建绿色家园--西安市曲江南湖小学生态文明教育纪实

西安市曲江南湖小学位于美丽的南湖湖畔,是西安市一所高起点、高标准的全日制公办小学。学校总建筑面积约17000平方米,环境宜人,建筑布局合理,硬件设施先进齐全。学校先后获得“全国青少年人工智能活动特色单位”“全国青少年校园足球特色学校”“全国中小学中华优秀传统文化传承学校”等荣誉称号。

浅析“名校+”模式的运行与路径——以西安市曲江南湖教育联合体为例

近年来,随着西安城市建设的快速发展,部分区域出现了学位紧缺、上学难等问题,"名校+"模式的建立为现阶段教育发展不均衡开出了一剂良药,有效缓解了择校热,并治理了大班额。自2018年西安市教育局实施"名校+"工程以来,各区扎实实践,积极推动教育均衡发展,不断优化"名校+"模式的组建,更好地发挥了"名校+"工程的"效用"。

小学音乐高效课堂信息技术的整合与构建探讨

随着我国教育事业的繁荣发展,教育模式也在不断的改变,传统的小学教学方式中融入了音乐教学。生活在信息时代,多媒体等信息设备的普遍使用,能够创新小学音乐课堂的教学方式,丰富课堂内容,从根本上带动学生对音乐学习的积极性。本文笔者以小学音乐和信息技术为切入点,全面分析小学音乐高效课堂与信息技术在构建与整合中的问题,并给予相应的改进措施。

素质拓展训练在小学体育教学中的应用

素质拓展训练是由二战期间的军事训练演化而来的一种新兴的教学方法,其训练目的涉及体能、心理、交际等方方面面,在西方国家广泛流行。在我国大力发展素质教育之际,无疑可以借鉴西方国家的成功经验,将素质拓展训练运用到小学体育教学中来。本文探讨了素质拓展训练如何融入到小学体育教学中,来加强小学生体能训练和综合素质的培养。

小学自主教育模式探新

在新的时代背景下,小学教育需要适应教育发展的新要求,探索自主教育改革的新模式。小学自主教育改革模式的本质定位体现于三个方面,即学校的自主管理、教师的自主发展、学生的自主成长。小学自主教育的内在机理在于实现三个统一,即教育管理者与学校、家长的统一,行政干部和教师群体的统一,教师与学生的统一。小学自主教育模式改革的实践路径体现于三个转向,即主动权转向,学生成为学的主体;主导权转向,教师成为教的主导;师生关系转向,师生在教学互动中亦师亦友、教学相长。探析小学自主教育的新模式,对于完善小学教育管理、提高课堂教学实效,具有重要的理论和现实意义。

小学低段数学高效教学策略探究

随着科技进步和经济飞速发展,教育和人才成为 新时代热点话题之一,教师工作逐渐受到重视。高效教学作为 教育智慧的源泉,不仅能够有效提高教师教学质量,还有利于 学生健康成长与发展。鉴于此,本文笔者就结合自身教学经 验,在下面提出几点有效教学的策略。

小学语文阅读高效课堂构建的策略

随着我国教育的发展,对语文学科越来越重视,在小学语文教学中,阅读占据大量的百分比,阅读也是学生学习的难点,教师也应该重视起小学生阅读能力的培养,让学生掌握语文阅读的方法,从而培养学生能够拥有良好的语文阅读习惯。语文阅读的教学内容可能比较枯燥,教师要更新教学方法,让实际教学内容变得丰富,从而让学生对语文阅读的学习产生兴趣。

小学自主教育改革的内涵、机制与路径

新时代背景下,小学教育需要适应教育发展的新要求,探索自主教育改革的新模式。小学自主教育改革模式的本质定位体现于三个方面,即学校的自主管理、教师的自主发展、学生的自主成长。小学自主教育的内在机理在于实现三个统一,即教育管理者与学校、家长的统一,行政干部和教师群体的统一,教师与学生的统一。小学自主教育模式改革的实践路径体现于三个转向,即主动权转向,学生成为学的主体;主导权转向,教师成为教的主导;师生关系关系转向,师生在教学互动中亦师亦友、教学相长。探析小学自主教育的新模式,对于完善小学教育管理、提高课堂教学实效,具有重要的理论和现实意义。

思维导图在小学英语故事教学中的案例分析及研究

英语故事教学是小学英语教学中必不可少的组成部分,也是学生理解和运用所学知识的重要途径。本文主要分析了思维导图的含义及作用,通过PEP小学五年级下册Read and write的教学设计,结合具体教学方法,探讨了思维导图在小学英语故事教学中的运用,说明思维导图能够帮助并提高小学生的英语阅读能力。

促进小学英语书写教学之我见

小学英语是学生终身英语学习的基础,提高小学生英语书写能力对学生英语综合运用能力的提高起着一定的促进作用,然而这一点在教学实践中往往被忽视。本文中笔者对自己的教学实践进行反思,从培养学生正确的书写意识、引导有意义的书写以及调动学生书写积极性的做法,阐述了对于促进小学英语书写教学的观点。

基于“语用”，让插图与习题有“用武之地”——以部编语文教材二年级上册为例

《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定:"语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践."聚焦"语用"即语言文字的运用已成为统编教材教学的一种共识.

校园啦啦操运动的推广价值研究

啦啦操是一种集体育、舞蹈、健身、音乐、娱乐为一体的新兴体育项目,近几年来深受我国广大人民的喜爱。由于啦啦操准备简单,开展方式多样,受人数限制较小,使得啦啦操拥有了一定的校园推广优势。本文将深度探讨在校园中推广啦啦操运动的价值,并提出在校园推广啦啦操的实际方法,以供参考。

浅谈如何加强部编一年级学生课堂写字指导——以《树和喜鹊》一课为例

一年级部编教材对于写字教学极其重视:"在一年级起步阶段,要加强写字指导,打好写字基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构,要一边指导,一边示范。写字要严格要求,切实保证写字质量,使每个学生不但能把字写正确,而且尽量把字写得美观。"本文结合部编教材以上内容要求,具体以《树和喜鹊》一课为例,就如何让每个孩子尽量把字写好进行了分析,通过课堂写字教学的具体指导、课后个性化的辅导,为写字教学实践及实施方法提供借鉴。

指向“学习任务群”的单元整体设计--以五年级下册第五单元为例

教材是教学中的重要抓手。“学习任务群”的落地需要依托创造性地使用统编教材来实现。那么,“学习任务群”与统编教材的大单元教学之间有无融通之处呢?我们经过认真研读新课标,反复教学实践和研讨后,认为需将“学习任务群”与“大单元教学”的理念有机融合,才能有效解决这些问题。大单元设计有利于创设真实学习情境,建立知识点目标与学科核心素养之间的联系。

让美住进儿童的心里

语文教材中的美比比皆是,学生的审美能力是通过语文教材,在感受美、欣赏美、创造美的一系列审美体验中逐步培养的。著名教育家陶行知说:“教育者不是造神,不是造石像,他们所要创造的是真善美的活人,真善美的活人是我们心中的神。”可见,美是与真善并存的。在语文教学中,合理地使用信息化手段,不仅有助于调动学生的学习积极性,提高学生的语文综合素养,还能培养学生的人格,具有美育功能。

新班规诞生记

记得那是国庆节假期后上班的第一天，因为工作调整，我第一次走进一年级四班。当做完自我介绍，准备上课时，我突然发现教室里有个空座位。我走下讲台，发现一个戴眼镜的小男孩坐在那张桌子底下看一本课外读物。

追根溯源 打通关系——“长方形周长”教学设计

"长方形周长"是"周长"单元的第三课时,前两课时分别为"理解周长的意义"及"多边形周长的计算方法"。在长方形周长这节课中,教师应该追根溯源,引导学生了解"(长+宽)×2"其实也就是将每条边加起来。很多学生在没有学习计算图形周长的一般方法时,已经知道了长方形和正方形周长的计算公式,但对长方形周长的认识仍停留在对公式的应用上,而忽视了对方法的理解。

在情境中体验,在体验中成长

《道德与法治》能够提升学生的道德理念以及法制观念,对学生世界观及道德观的形成起到科学引导作用。就小学生的知识结构体系及接受能力而言,这门课程存在一定难度。教师需要创设情境,让学生更加深入地了解与认识课程,提升他们在课堂上的创新能力,激发他们的学习热情。深刻理解情境体验式教学的含义。情境体验式教学打破了传统的教学方式,让学生有更为直观的体验。教师创设或引入与教学内容紧密相关的情境来达到教学目的,激发学生的情感体验,促进他们对教学内容的理解。

“牛吃草”和“鸡兔同笼”——换个角度看问题

一、不要先入为主!我是一名小学语文老师,但小时候最喜欢的是数学,记得那时候学奥数,“牛吃草”和“鸡兔同笼”是我最大的阻力。现在细想起来,并不是因为它的难度,而是因为一种先入为主的概念在作怪,让我一开始就觉得它很难,从而使我失去了学习它并解决它的信心。