儒家“五常”园本主题课程的实施策略——以曲阜师范大学幼儿园为例

仁、义、礼、智、信合称为“五常”,代表了我国传统文化的精义。依托曲阜深厚的文化底蕴和文化资源,我园以省编教材为基础,从幼儿发展的实际出发,在儒学专家的带领下深入剖析“五常”中适宜幼儿发展的核心价值观念,开展儒家“五常”园本主题课程建构,提出了“有爱心、知荣辱、讲文明、有理想、守信用”的幼儿园“五常”课程核心理念。

幼儿园文化建设探微

幼儿园文化建设探微苏凡英王丽校园文化研究已成为教育研究的热点之一，幼儿园同样存在着文化建设的问题。笔者在此拟就幼儿园文化的内涵、功能及基本建设作一定的探讨。一、幼儿园文化的内涵幼儿园文化是指园领导、教师、职工及幼儿共同创造和享受的各种文化形态的总和。...

幼儿园班级常规有效管理的策略探索

常规培养是幼儿园教育的重要组成部分,是幼儿园保教工作的基础,良好的常规是幼儿园一日活动质量保证的必要条件,建立良好的常规,可以使幼儿形成各种良好的习惯,对幼儿自身发展具有积极重要的意义,教师可采取音乐引导、儿歌妙用、标记指引、应答互动、情境体验、鼓励强化、游戏、讨论、榜样示范、家园合作等方式,培养幼儿的良好常规,使幼儿变被动为主动,渐渐由他律走向自律,把常规转化为他们自觉的生活习惯。

学前教育师范生实习阶段专业成长的内在心理过程分析

教育实习对师范生的专业成长具有重要意义。本研究选取经历8周实习期的97名学前教育专业师范生为研究对象,使用问卷调查法收集了96份有效问卷,使用文本分析法研究了970份反思性日志。结果发现,学前教育专业师范生在实习阶段总体上经历了观察期、混乱期、调适期与稳定期4个子阶段,其中观察期约5天,观察的重点依次是一日安排、幼儿情况、课堂教学;混乱期约7天,让师范生感觉最为混乱的依次是班级管理、集体教学、个别教育、职业失望;调适期约9天,主要求助对象依次为幼儿园指导教师、自己、父母;稳定期约15天,师范生开始感觉自己能够在课堂教学、个别教育、班级管理等方面有所作为。为更好地促进师范生在实习阶段的专业成长,高校应重视学前教育师范生培养的实践环节,特别是高校指导教师应实现对师范生的"伴随式成长",同时应重视幼儿园指导教师作为师范生成长的重要他人所发挥的积极作用。此外,师范生自己也应做好实习准备,努力养成批判性反思的良好专业发展习惯。

常识教学中开展幼儿德育应注意的问题

常识教学中开展幼儿德育应注意的问题苏凡英幼儿园的常识教学是对幼儿进行全面发展教育的重要内容和必要手段。其内容十分广泛，有生物、非生物、有天文、地理、物理、化学，有风土人情、名胜古迹……这同时就为对幼儿进行思想品德教育提供了得天独厚的条件。教师应充分利...

对幼儿一日活动中违反规则现象的反思

常规教育是幼儿园教育的重要组成部分,常规教育对幼儿发展起着非常重要的作用。列举了五个在一日活动中幼儿违反规则的典型案例,通过对案例中幼儿违规现象的分析,反思教师在常规教育中的不合理行为,建议教师在常规教育实施过程中要树立"养成教育"观;利用环境指引幼儿的行为;让幼儿体验规则的需要,从被动接受到自觉遵守;发挥教师的指引作用,给幼儿以正面引导;恰当地运用教育机智影响幼儿的行为。

幼儿健全人格成长的基本条件

在心理学上,人格即一个人经常表现出来的、比较稳定的心理倾向性和心理特征.它是人的心理活动的差异性和人的独特的精神面貌的反映.每个幼儿都有自己的气质和性格,它们虽然是受先天和后天因素的综合影响的结果,相对稳定,但也可以在良好的教育引导下产生一定渐变.

实习环境中影响学前教育师范生职业意向的因素及对策

采用问卷调查与随机访谈相结合的方法,对实习环境中影响学前教育师范生职业意向的因素进行调查与分析。结果表明,学前教育学专业大学生实习前后在"从事幼儿教育工作的坚定程度"方面有明显的变化,其影响因素主要涉及实习班级幼儿人数、指导教师对实习生的态度、指导教师有无资格证和指导教师是否在编四个方面。由此要采取控制、规避、消解不利因素的对策,以期经过各方面的共同努力提高学前教育学专业大学生的从教意愿。

论教师亲和力

近年来,在一系列的调查研究和学生评教活动中,"教师亲和力"作为优秀教师的一个特质,深受学生的尊爱。但在实践中,由于许多教师对亲和力只是耳熟但意未详,往往走入认识的误区。相当一部分人认为教师亲和力就是取悦学生的能力,就是在与学生交往中信守"学生无错、学生无过",不批评、不指责,以求师生之间和和气气。其实,教师亲和力绝非是迎合甚至讨好学生的行为技巧,其中深蕴着教师的教育智慧。

家庭教育的作用及实施策略

孩子自出生到长大成人,家人一直陪伴他们身边,因此家庭教育对他们产生极大的影响。孩子接触的家庭教育是他们认知社会的主要方式,会对他们产生终身性的影响,所以要想孩子获得更大的发展空间,必须重视该阶段孩子的家庭教育。和各个阶段的教育相比,家庭教育尤为重要,幼儿是通过家庭来认识社会的,最先接触的环境也是家庭,所以要想保证孩子茁壮成长,必须重视家庭教育,我在本文中对此进行研究,希望可以提供一定的参考意义。

幼儿教育中如何培养幼儿的合作意识与合作能力探究

我们在每天的工作、生活当中,都要与各种各样、形形色色的人进行人际交往。在现代社会中,与他人合作的能力是一个人必不可少的,因此我国教育界在幼儿阶段,就有意识地培养幼儿们的合作意识以及合作能力,并将其融入到日常的教育计划中。