高中生气质类型与物理学习成绩关系初探

为了解高中学生气质类型与物理学习成绩的关系,采用《青少年气质量表》,调查了高一年级和高二年级共计1104名学生。结果发现:高中生的物理学习成绩与气质类型无显著相关,亦即不同气质类型学生的物理学习成绩的差异是不显著的。本研究未能证实存在有利于物理学习的气质类型。

中学生物理学习自我监控能力与物理成绩关系的研究

中学生物理学习自我监控能力对高中生的物理学习成绩有着非常显著的影响,而对初中生的物理学习成绩影响不大;高中物理成绩优等生与差等生在自我监控学习各个维度以及整体水平上均有显著差异。

高中物理学业成就归因研究

以391名高中生为研究被试，以高中物理学业成就归因调查问卷为工具，探讨了高中学生物理学业成败的归因倾向及其在不同性别和年级上的差异。结果表明：(1)高中生对物理学习成败总体上倾向于作内部归因，其中又主要归因于学习策略和努力程度；(2)高中生对物理学习成功和失败的归因存在差异，自我评价成功者倾向于作外部的归因，自我评价失败者则倾向于作内部的归因；(3)自我评价成功者的归因在性别和年级间差异不大，自我评价失败者的归因在性别和年级间存在较大差异。

冰洲石晶体色散方程解析研究及折射率温度系数表达式

冰洲石晶体的主轴折射率随波长变化而变化。本文通过对Sellmeier方程严格求解,得出其系数表达式。经验证,折射率的计算值与实验值十分吻合。通过线性插值的方法求解出不同波长的温度系数表达式,从而得出不同温度不同波长的冰洲石晶体的主轴折射率,得到Sellmeier方程常数在各温度下的常数值。

高中生物理学习成绩的归因研究

以 391名高中生为研究对象 ,以高中生物理学业成就归因调查问卷为工具 ,探讨了高中生物理学业成败的归因倾向及其在不同性别和年级上的差异。结果表明 :中学生对物理学习成败 ,总体上倾向于作内部归因 ,其中又主要归因于学习策略和努力程度 ;高中生对物理学习成功和失败的归因存在差异 ,自我评价成功者倾向于作外部的归因 ;自我评价失败者则倾向于作内部的归因 ;自我评价成功者的归因在性别和年级间差异不大 。

强经典驱动腔QED系统量子纠缠演化特性

研究了强经典场驱动模型下原子间纠缠与光场间纠缠的演化特性,其中原子与光腔场发生非共振相互作用。给定其中某一原子与其耦合光腔场的条件,通过调节另一原子与其相互作用光场的失谐量,来分析原子间纠缠出现猝死行为的区域,以及两光场纠缠相干态的产生条件。

纳米硅薄膜/多孔氧化铝复合体系光致发光的温度特性

利用高真空电子束蒸发方法在多孔氧化铝衬底上生长了纳米硅薄膜,经过650℃高温真空退火后,在10～300K温度范围内观测样品的荧光光谱特性,并对样品进行了场扫描电镜(SEM)、傅里叶变换红外吸收(FTIR)光谱、X射线衍射(XRD)谱的分析。PL谱结果表明,随着温度的升高,样品的发光峰位一般发生红移,但在50～80K范围内却出现了反常的蓝移现象;样品的发光强度基本是按逐渐减小趋势变化的,在60～80K之间,发光强度有少许变强。讨论了纳米硅薄膜的光致发光机理,用量子限制 发光中心模型对实验现象进行了解释。

高中学生物理学业成就归因调查

以932名高中学生为研究被试,以物理学业成就归因调查问卷为工具,探讨了高中学生物理学业成就的归因倾向及其在性别和年级上的差异。结果表明:(1)高中学生对物理学习成败总体上倾向于作内部归因,其中又主要归因于努力程度和学习策略;(2)高中学生物理学习自我评价成功者与失败者的归因存在明显差异;(3)高中学生物理学业成就归因在性别、年级间存在一定差异。

国内关于物理学科“前概念”的研究

前概念(preconception)指"未经专门教学,在同其他人进行日常交际和积累个人经验的过程中掌握的概念"[1].前苏联心理学家维果斯基把它称之为"日常概念"、"自发概念"或"自下而上的知识"[2].国内有些学者把它翻译为"个人概念"、"先验概念"、"先入概念"、"错误观念"、"相异构想"、"前知识"、"前科学概念"等等,在本文中我们称之为"前概念".

例谈“原始问题”在中学物理教学中的作用

赵凯华先生在《我国赴美物理研究生考试（CUSPEA）历届试题集解》序言中指出：“在我们的教学中，同一物理问题，既可以把原始的物理问题提交给学生，也可以由教师把物理问题分解或抽象成一定的数学模型后提交给学生．”

高中生物理学习兴趣量表测题典型性专家调查

采用德尔菲法评估了高中生物理学习兴趣量表测题的典型性。综合专家工作单位、职称和工龄三个因素,筛选了27名从事物理教育研究或中学物理教学实践工作的专家,对其开展了两轮调查,并统计了专家意见的集中程度和协调程度。调查结果显示,兴趣水平量表中的43项测题中有41项测题的典型性得到了专家的认可,有2项测题典型性评级较低,予以删除。

催化剂对SiO_2凝胶结构及复合体系发光性能的影响

用溶胶 凝胶的方法制备了染料掺杂的SiO2 凝胶复合体系。无机基质制备过程中的各种条件对无机基质的微结构有很大影响 ,从而对复合材料的性能有很大影响。大量的研究表明 ,凝胶制备过程的诸多因素如催化剂、水的加入量及凝胶的后处理等因素影响最大 ,这些因素对凝胶结构的影响已有系统的研究 ,但其对有机 无机复合体系发光影响的研究还未多见。详细研究了在其他条件不变的情况下酸碱催化条件对复合体系结构及染料发光性能的影响。香豆素 1 0 2 (C1 0 2 )在不同状态下的荧光分析表明 ,无论是碱还是酸催化所得薄膜复合材料 ,C1 0 2分子在其中基本都以单体的形式存在 ,与在溶液中相比发光移向短波。碱催化的样品其结构更有利于染料以单体的形式存在 ,但碱催化的膜表面粗糙 ,结构疏松 ,而酸催化的膜表面平整 ,结构致密。所以以HCl为催化条件的样品适合更进一步的应用。

料位测控系统的设计与实现

介绍利用MCS - 51单片机技术和控制技术设计和实现的料位测控系统。该系统可实时现场检测、显示料仓中的料深度。具有远传特性 ,通过通信线载波传输到调度室 ,在微机上或在模拟盘上显示 ,性能稳定可靠及便于操作 ,并能根据实际情况对现场进行控制。对煤矿、水泥厂、大型粮库等企业单位实时掌握料仓中的深度 ,进行安全准确调度起着重要作用。

《普通高中物理课程标准》及其指导下的物理教学

怎样认识《普通高中物理课程标准》，它与以往广大一线教师长期使用的《高中物理教学大纲》有何区别和联系?如何利用它来指导我们的教学改革?对2003年已颁布的《普通高中物理课程标准》(实验稿)的主要特点进行了阐释，并和《高中物理教学大纲》以及《全日制义务教育物理课程标准》(实验稿)作了初步比较研究。最后，对新课程改革形势下的高中物理教学提出了一些建议。

2003年高考理综考试(新课程卷)分析及其指导下的物理教学

2003年是全国高考实施理科综合能力测试的第4年,考试结束后,在全社会引起了强烈反响。总体来说,考生及其家长对2003年理科综合能力测试还是比较肯定的,认为它继续坚持了新一轮高考改革的方向,保持了近年来高考改革的特点,注重基础知识,突出创新精神和实践能力的考查。但是,多数考生反映试题偏难。

分子力对气体输运系数的影响

在气体输运过程中,把气体分子看作有引力的弹性球,研究了分子力对气体输运系数的影响,对普通物理中的气体动理论给出的输运系数与气体温度的关系进行了修正,使之更接近于实验结果.

黑洞在超辐射散射中物理特性分析

以超辐射散射为模型,计算了黑洞辐射的能量、能层中能量的最大值以及在辐射过程中黑洞热力学参量的变化等。

多孔硅的不同制备方法及其光致发光

目前,多孔硅的制备方法已有许多种。我们用电化学方法、光化学方法和化学方法分别制备出了室温下在可见光区发射光荧光的多孔硅。通过对实验装置、制备条件、样品的成膜过程及其光致发光(PL)光谱的比较,分析解释了其成膜机理和PL光谱的特点。认为虽然这三种方法都可以制备出多孔硅,但相比较而言,通过电化学方法制备的样品最均匀,实验的可重复性较强,因而电化学方法是被普遍采用的一种方法。另外在多孔硅的成膜过程中,自由载流子起着至关重要的作用。

采用双Evjen晶胞计算离子晶体的马德隆常数

对NaCl结构以外的离子晶体 ,采用单个埃夫琴晶胞不能求得马德隆常数 .分析了产生这一现象的根源 ,提出了用体积相近的两个埃夫琴晶胞计算离子晶体马德隆常数的方法 .