数字时代成人数字技能教育何以可能——英国《基础数字技能国家标准》要点与启示

成人数字技能已成为当今世界各国国际竞争力和软实力的关键指标,为应对数字时代成人数字技能不断发展的新要求和新挑战,国际上针对如何发展成人数字技能已做了诸多值得借鉴的探索。本研究聚焦成人教育起步较早的英国,分析了其近期发布的《基础数字技能国家标准》。该《标准》先后经历了三次演进,最终形成了包括使用设备和处理信息、创建与编辑、交流、交易以及安全且负责地上网等五个领域的成人数字技能教育体系。为了关照不同起点的成人,每个领域又分为入门级和一级两个水平。英国成人数字技能教育改革在以下方面对我国成人数字技能教育具有借鉴意义:服务国家战略,研制国家标准;立足发展阶段,探索成人数字技能教育进阶路径;紧扣成人生活,围绕问题解决开展数字技能教育;打造适需服务,灵活评估成人数字学习效果。

青少年数字素养培养的必由之路:问题解决

进入数字时代,大数据、人工智能等新技术催生人类生产生活方式新生态,国民数字素养成为国际竞争力的重要指标,服务于国家数字经济发展战略。在新一轮基础教育课程改革中,正在改革的信息科技新课程勇挑重担,站在未来谋划今天的教育,担负起培养青少年数字素养的重任。但是,多年来义务教育信息科技课程由于缺乏国家课程标准一直处于自发探索状态,高中课程也存在学科本质认识不清等诸多困境,面临巨大的挑战。为了进一步明晰数字素养目标落实的逻辑理路,研究分析了两个有全球影响力与代表性的数字素养教育文本,其蕴含的问题解决逻辑使得我们更加坚定问题解决是青少年数字素养培养的必由之路。信息科技新课程要从课程宗旨、课程架构、课程的教与学层面紧紧围绕问题解决,使学生在真实问题的解决中形成大概念,发展学科观念与学科思维,形成与数智社会相适应的数字素养。

嵌入增能:跨学科信息素养教育模式

中小学生信息素养教育是全民数字素养提升的重要内容。揭示数智时代信息素养教育的内涵演变与结构发展,基于跨学科视角,从理论基础、目标设计、操作程序、实现条件与教学评价五个方面构建嵌入增能模式,并提供人工智能教学案例,旨在为数智时代中小学生信息素养乃至全民数字素养教育提供启示。