普特融合幼儿园对障碍幼儿分合教育的实践

“分合教育”的核心就是尽可能利用普特融合幼儿园的资源，为每一个障碍幼儿提供适合其发展的最大空间。分合教育的师资优势：打破组室机构，使普教教师与特教教师在课程理念、优秀教案、游戏、环境等方面交流碰撞，整合普教教师与特教教师各自的教育优势。另外，分合教育还有课程优势、幼儿优势和设备优势。

扬普特之优,创幼儿园特色之道

上海市虹口区曲阳第二幼儿园从1995年开始建立了"普特融合"的办园模式,实现了普特课程的优势借鉴、普特师资的共同发展,走出了幼儿园特色之路。

普特融合幼儿园支持特殊幼儿学习的实践探索

上海市虹口区曲阳第二幼儿园作为一所普特融合的幼儿园,研究特殊幼儿如何真正有意义地融入整个幼儿园活动中,研究如何创设环境、基于评估合理安置、提供有效策略为特殊幼儿发展奠基。结合具体实例,通过整体设计、个性实施的支持方案,为特殊幼儿提供适合其发展的最大空间,为其接受下一阶段的教育打下较好的基础。

学龄前特殊幼儿的家庭教育指导

特殊幼儿在幼儿园接受康复训练的成效，很大程度上受到家庭的影响。通过采取家园协同的方式，针对家长开展家庭教育指导，从开展医学评估、教育评估出发，摸清情况，制定训练计划并实施，同时创造条件让家长参与到训练中，能够有效地保障特殊幼儿各项康复训练取得实效，促进特殊幼儿全面成长。

多元评估 尊重需要 追随成长——特殊幼儿融合活动个案研究

通过个案研究的方式聚焦于一名普特融合园中的特殊幼儿,在进行详细的评估、整理和分析研究对象后,以园所一日活动为实施载体,挖掘幼儿相关的内在与外在因素及其相互关系并提供支持性教育策略,形成以融合活动助力特殊幼儿语言发展的个案研究。

智障儿童师幼互动能力培养策略的研究

师幼互动贯穿于儿童一日活动的各个环节,是智障儿童教育和康复目标得以实现的重要保障。本文通过课堂观察和案例研究,探索提升智障儿童师幼互动能力的策略,如增进情感、提升沟通技巧、延长互动等策略。这些策略来源于教学实践,实用性强,可为教师培养智障儿童师幼互动能力提供借鉴。

引领教师成长——园本研修带来的思考

有这样一个幼儿园,园内教师在园长的带领下,潜心研究儿童的年龄特点、学习方式等,在幼儿园课程目标、课程环境、课程形式等方面做了大量的改革和创新,逐步形成了一套具有幼儿园特色的园本课程。在课程研究的过程中,教师们的专业水平也在不断地提高。历经几年的潜心研究,幼儿园里大部分教师都已经成为成熟的骨干教师,但最近几年,幼儿园的这批骨干教师陆续地被分派到其他幼儿园担任管理工作。

谈弱智幼儿教育中的游戏教学法

游戏教学法在弱智幼儿教育中有着重要的地位 ,具有其他方法不可替代的作用。利用游戏活动创设良好教育环境可改善弱智幼儿教育训练的效果 ,促进其各方面发展。

有特殊教育需要幼儿随班就读研究报告

随着教育事业的发展,有特殊教育需要幼儿的入园人数已显著增长, 学前随班就读的一体化教育体制已成必须。虹口区十二所幼儿园就普通幼 儿园随班就读的管理、师资建设、评估与安置、教育策略等方面进行了随班就 读的教学实践研究,对幼儿园中如何进行特殊儿童的教育进行了探索,并讨 论了学前随班就读成功的原因以及所存在的问题。

中度自闭症幼儿数活动训练的个案研究

本个案试图通过对中度自闭症幼儿的数活动训练研究,探讨如何使传统的数活动转化为满足特殊幼儿的发展需要并成为中度自闭症幼儿的主动活动,以此来提高他们的学习兴趣,促使他们各方面能力的整合发展。