关于幼儿园的课后反思

写课后反思是一种促进教师改进教学策略,不断提升自己教学水平,提高教学质量的好方法。那么如何写课后反思？本文提出教师应从内容的选择、目标的定位、教育策略的运用、幼儿学习状况、教育理念的体现等方面对自己在备、教、学等过程进行内省和剖析。

浅议幼儿园规模与保教质量

近几年,我国学前教育发展非常快。国家对学前教育高度重视,学前教育总体规模不断扩大,办园模式不断多元,引导方向越来越明确,幼儿教师队伍建设不断得到加强。但如果盲目扩张幼儿教育规模而不关注其质量,将不利于儿童的发展,也不会为社会带来长远的利益。不能将质量等同于规模,似乎大的就是好的,甚至越大越好?对基础教育、低幼儿童的教育而言,其实小才是好的。必须避免以牺牲质量换取入园率为代价,要努力实现由质量的提供,保障幼儿接受学前教育的机会。

幼儿创造力的培养

幼儿脑部的正常发育为幼儿创造力的发展提供了先决条件,其中幼儿脑部的发育在2~6岁处于一个发育的高峰期。然而这一段时期,幼儿多是在幼儿园度过的,因此,幼儿园成了幼儿创造性思维萌芽最重要的地方。2~3岁的幼儿开始认识世界,对一切充满好奇,这正是启发孩子创新能力的最佳时期,应把握好这一时期,重视创造力的培养。

科学活动中如何帮助幼儿学习记录

记录是科学探索中一种常用的探索辅助手段。在幼儿科学活动中,引导幼儿把所观察、探索的经验用不同的方式记录下来,以此作为得出结论的依据。它是一个主客体相互作用的过程。皮亚杰的认知发展理论提出:"动作是联结主客体的桥梁与中介,一切知识是主客体相互作用的产物。

浅谈教师在师幼关系中的作用

在幼儿园里幼儿与老师是分不开的,他们之间的关系密切,幼儿每天与教师在一起的时间比他们与父母在一起的时间还要长,因此,教师对幼儿所具有的特殊的影响力,幼儿与教师之间结成的人际关系---师幼关系对幼儿身心各方面的发展发挥着重大影响。