小学数学教学中融入中华优秀传统文化的现状分析及策略探析

中华优秀传统文化是中华民族在五千年的发展过程中不断积累和沉淀下来的优秀文化成果,也是我国优秀传统文化中最具代表性的部分。小学数学教学作为培养学生数学思维能力的重要阶段,教师在开展数学教学时,需要注重融入中华优秀传统文化,并让学生感受中华优秀传统文化的智慧和魅力,将其应用到数学知识的学习和研究中。以小学数学教学为切入点,深入分析了中华优秀传统文化的融入现状,探讨中华优秀传统文化在小学数学教学中的融入策略,以期为我国相关研究提供积极性参考建议。

文以载道,潜移默化——小学语文教学融入思政教育策略探讨

在小学阶段,语文教学不仅仅是传授语言知识和技能,更是培养学生思维品质和人文素养的重要途径之一。当前,我国正面临着社会转型期和教育变革期,如何更好地融入思政教育,使小学语文教学成为塑造学生良好思想道德观念的有效平台,成为亟待讨论的问题。思政教育强调培养学生正确的世界观、人生观、价值观,而小学语文教学正是学生接触和理解世界的窗口。在这个背景下,将思政教育融入小学语文教学,不仅有利于学生语言素养的提高,更能在语言文字的学习过程中潜移默化地引导学生形成正确的价值观。

“双减”背景下小学数学作业设计策略

学生的课业负担,主要来自于作业。过重的作业负担,是学生罹患近视、肥胖等疾病的主要原因之一。同时,过重的作业负担,还会导致学生产生厌学、自卑等各种心理问题。正因为如此,在“双减”背景下,教师应该围绕教学目标,基于学生的个性化发展需求,精心设计一些“制作型”“思考型”和“应用型”作业,据此丰富学生的作业内容、创新学生的作业形式、减轻学生的作业负担,将“双减”进行到底。

做好教育的守望者:一位小学校长的人生追求

教师节前夕,教育部发布2023年全国教书育人楷模名单,作为云南省曲靖市第二小学(以下简称“曲靖二小”)校长的我有幸上榜。躬耕教坛,强国有我。对我而言,这既是一份荣誉和激励,更意味着责任与使命。回顾32年的教育人生,我和曲靖二小一起发展,伴随一批又一批学生共同成长。32个春秋,我的教育生活中没有什么惊涛骇浪,也没有什么丰功伟绩,只是始终如一地做好一件事情,那就是教书育人,春风化雨。我希望自己是一本日渐丰厚的书,以矢志不渝的热爱和润物无声的情怀,静待花开,为师生成长营造一个充满快乐而又丰盈多彩的世界。

小学班级文化建设中的学生自主管理与自我发展

本文探讨了学生自主管理与自我发展在小学班级文化建设中的作用,并提出了相应的实施方法。学生自主管理可以培养学生的责任感、团队合作能力和创新思维能力,而学生自我发展则可以培养学生的自信心、兴趣爱好和领导能力。学生自主管理与自我发展相互促进,需要在目标和方法、时间和精力上进行协调与平衡。最后,本文提出了一些实践策略,如建立班级自治委员会、提供多样化的学习资源和活动,以及鼓励学生参与社团和俱乐部活动。

对话:普通中小学教师专业发展之路能走多远?

一、信念,激活追求优质与无私奉献的心汤立宏:在全国2023年教书育人楷模受表彰的名单中,您能名列其中,这是云南教育的骄傲,也是云南省全体教育人共同的骄傲,更是全国中小学教师的共同骄傲。作为全国闻名的特级教师、好校长,您怎么看待这个新获得的荣誉?

“双减”背景下小学生课外阅读策略探究

阅读是个人持续发展的重要方法之一,课外阅读是小学语文阅读教学的重要组成部分,是培养学生阅读能力和核心素养的关键因素。“双减”政策的出台,为小学生阅读活动有效开展提供了有利契机和发展空间。如何有效利用小组合作、家校共育等方式,促进学生大量阅读,使小学生的课余时间更有质量,改变小学生课外阅读过程中零散布置、无组织、反馈难、成效差的现状,提高学生阅读活动中的主动性、实践性,实现从阅读量的提升到质的改变,养成良好的阅读习惯,全面提高学生的语文素养,日益成为摆在一线小学语文教师面前的关键问题。

小学生英语阅读教学中多元化教学模式的探究与应用

文章旨在探讨多元化教学模式在小学英语阅读教学中的应用与效果。首先介绍了小学生英语阅读教学的重要性,并引入了多元化教学模式的概念和意义。接着回顾了国内外相关研究的现状,并探讨了多元化教学模式在小学英语阅读教学中的探索和应用。然后阐明了多元化教学模式的理论基础,包括多元智能理论、情感教育理论和个性化学习理论。接下来提出了多元化教学模式的具体策略,包括多媒体教学、合作学习、游戏与角色扮演以及项目学习等。随后分析了多元化教学模式对小学生英语阅读的影响与效果,包括激发学习兴趣、提高学习动力和自主学习能力,以及提升阅读技能和语言能力。最后,探讨了多元化教学模式的挑战与解决方案,包括教师专业能力和教学资源的问题,以及评估与反馈的困境与解决方法。文章总结了多元化教学模式在小学英语阅读教学中的应用与效果,并提出了未来研究和教学实践的建议。

“双减”背景下小学语文作业改进路向研究

实施“双减”措施不仅仅是简单减少作业数量,更应该注重作业质量和效果。作业是学校和家庭之间的重要桥梁,只有通过不断改进作业的设计和评价,才能真正达到减轻学生作业负担、提高学习效果的目标。此外,作业的改进也需要全社会的共同努力,教育部门、教师、学生和家长都应该积极参与其中,形成合力,共同促进基础教育的发展,为学生提供更优质的教育环境和学习机会。

浅谈小学数学课堂教学

有效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。基本特征是“自主建构、互动激发、高效生成、愉悦共享”。构建高效课堂是提高课堂效率的最高境界,高效课堂主要来源于高效教学。众所周知,高效课堂必须以学生为主体,教师主要思考学生需要学什么和学生应该怎样学,教师主要是为学生提供思路引导和算理支持,促进学生自主学习,轻松掌握知识要点,通过自主学习最终能达到高效的目的。

强化小学语文阅读,提升小学语文阅读能力

语文阅读作为小学语文教学中的重要组成部分,对小学生的阅读能力培养具有至关重要的作用。教师要积极为学生提供指导,重视课外阅读联系,不断丰富学生的阅读内容,以此来满足学生的个性化阅读需求,帮助学生掌握阅读方法和技巧,逐渐提升学生的阅读能力。基于此,文章对如何强化小学阅读,有效提升小学语文阅读能力进行论述,以供参考。

论小学数学自主学习能力培养的对策

自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等来实现学习目标,是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

小学观察类习作教学策略探究

在小学语文习作教学活动中,教师选择观察法指导学生进行习作练习,能够更高效地提升学生的写作能力,也能够让习作课堂丰富多彩,教师应该注重培养学生观察周围事物的习惯。可以把习作与生活高度融合,激发学生观察的兴趣,指导学生观察的方法,使之养成良好的观察习惯,并进行相应的写法指导,展开个性评价,从而帮助学生从生活中找到素材和写作灵感,逐步提高习作水平。

小学英语单词教学策略探究

词汇是构成语言的三大要素之一,是语言的基本材料。人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是由词构成的句子来实现的。掌握词汇量的多少决定了英语水平,因此,教师在日常教学中要抓好词汇教学,帮助学生积累大量的词汇,为以后的深入学习打下牢固的基础。

浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用

多媒体技术的蓬勃发展和广泛应用,正在改变着人们的工作及生活方式。教师运用现代多媒体技术对小学数学教学活动进行创造性设计,发挥多媒体技术辅助教学的功能,把多媒体技术和小学数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示小学数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使小学数学课堂教学收到事半功倍的效果,从而提高小学数学课堂教学效果。

浅谈小学语文倾听习惯的养成策略

进入小学学习就意味学生开始进行系统的知识学习。想要学生学得轻松、有效,就要打好“倾听”的基础。小学语文教师可以从以下几个方面对学生开展训练:课堂细分,引导学生倾听;利用课堂主阵地,培养学生倾听习惯;加强课外阅读,拓展学生倾听时间;建立情感式评价体系,呼唤学生倾听热情。通过以上措施,帮助学生培养学习和阅读的能力,进一步提高语文课堂效率。

立德树人视域下的小学教师德育素养提升探索

党的二十大提出了科教兴国战略,指明了高质量发展教育是迈向现代化强国的首要任务。学习贯彻党的二十大精神就是把立德树人作为教育工作的根本任务。目前,小学教师德育素养研究应结合习近平总书记对新时代中小学教师提出的新要求新标准,将教育高质量发展的重点落实在培养学生的核心素养上,加强学校育人能力的建设。只有切实提升教师的德育素养,将德育价值融入教书育人的全过程,才能从根本上提升立德树人的质量。

曲靖城市文化风格塑造的资源与途径

悠久的历史文化基础、丰富的民族文化资源和快速发展的现代工业进程为曲靖的城市文化建设奠定了基础。针对曲靖城市软硬环境建设缺乏文化风格的状态,应该对曲靖城市文化风格进行定位,注意体现"城市美好生活"的基本原则,注意把握城市的功能以及城市的历史文化、城市的地域特色和城市的民族特征。曲靖应该树立个性化城市文化建设的理念、主动塑造企业文化形象、创造文化宜居环境。

用“四以”践行创客理念

缺乏实践机会、缺乏创新意识、缺乏分享交流、缺乏合作机会,是小学信息科技学科教学低效的主要原因。鉴于此,教师可“以核心素养为聚焦点,设计实践项目”“以实际问题为切入点,激活创新思维”“以网络空间为支撑点,搭建分享平台”“以项目任务为衔接点,创造合作机会”践行创客理念。如此一来,学生就能够在持续实践、不断创新、分享交流、密切合作过程中,逐渐成长为一名小创客。与此同时,学生的信息科技学科核心素养也会得到全面发展。

增强学生创新能力

在当前的数字化时代,信息科技的广泛普及应用与快速发展已经深入社会的方方面面,也成为学生的学习和日常生活中不可或缺的关键组成部分。尤其是在小学5~6年级段,信息科技教学既要注重学生对基础知识的掌握,更需关注其创新能力的培养。创新能力有助于学生更好地应对未来社会的挑战,积极地参与学科学习。本文将探讨小学5~6年级段信息科技教学中教师应如何运用相关策略,培养学生的创新能力,使其在信息时代更具竞争力。