“学为中心”视野下的小学数学大单元教学设计实践

随着新课标的颁布和深入落实,不管是教师的“教”还是学生的“学”,都在发生着很大变化。新课标指出:“有效的教学活动是学生学和教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。凸显学生主体地位,关注学生个性化、多样化的学习和发展需求,增强课程适宜性。”明确了课堂的主体是学生,课堂教学设计以及组织的活动最终落脚点应该从学生角度进行思考。

核心素养视野下的数学游戏校本课程探索与实践

在游戏中学习是学生一直追求的理想状态,也是教师需要探索和实践的方向。小学是义务教育的起步阶段,数学作为对学生智力开发的科目,具有较强的功能性和实用性。教师针对学生的实际情况设计校本课程,优化教学方法和教学模式,对学生具备和适应社会发展的品格和能力有重要作用,为培养学生发展核心素养打下坚实的基础。

小学数学校本课程的开发与运用

在当下快节奏的生活中,人们越来越注重阅读,通过阅读提升自身素养,跟上时代步伐,适应社会发展与终身发展。同时,社会也掀起了全民阅读浪潮,学校也实施了全科阅读浪潮。数学教师应与时俱进,积极开展数学阅读。

亲历“画”的过程 触摸“圆”的本质——“圆的认识”教学设计

"圆的认识"是"图形与几何"领域的重要学习内容,从小学到高中均有涉及,虽然关注重点不同,但目标均指向圆的本质特征的认识。它是小学阶段最后一个重点研究的平面图形,也是从本质上理性研究曲线围成图形的起始点,其研究过程中丰富的数学活动和蕴含的数学思想对学生积累探究活动经验,培养学生空间观念,学会从不同角度认识世界,促进学生数学思维发展大有裨益。那么,从学生元认知出发,帮助学生亲历"画"的全过程,把学生思维外化为"画"圆的操作活动,逐步引导学生触摸到圆的本质属性就值得我们去探讨了。下面结合"圆的认识"一课,谈谈自己的实践与思考。

“100分”的传承

1989年,马龙县一所刚建校三年的山村小学迎来其第六任代课教师:一个帅气的小伙斜挎着一个军绿色的背包,推着一辆破旧的自行车,走进了一间简陋的大瓦房。这间瓦房就是一所学校:大瓦房一分为二,一半给孩子们读书写字,一半给孩子们吃饭睡觉。就这样,一块破木板,几张旧桌椅,一位青年,一群孩子,琅琅书声便在山间回荡了。年轻的代课教师最幸福的事,就是在孩子们作业本上写下一个个鲜红的100分。