文科生学数学心理浅析及教学探索

本文分析了文科生学习数学的心理及教师面临的文科数学教学状况，并对如何提高文科数学教学质量进行了一些探索，并提出了一些提高改进的方法和措施。

在多媒体英语教学中实现课程标准

《新目标英语》是以《义务教育阶段英语课程标准》为指导 ,在“GoForIt!”教材的基础上 ,合作编印的一套适合我国国情的一套初中英语教材。该教材具有图文并茂、实用性强、注重交际、词汇量大的特点 ,多媒体教学方式能最好地发挥其特色 ,从良好语境的创设、拓展学生思维空间等方面都能产生很好的教学效果。

用乡土音乐培养学生的审美情操

弘扬民族文化,音乐教育责无旁贷。音乐教育首先是人的教育,在新形势下,实施课程标准提出的学科综合的教育教学理念,整合教育资源。

教师·学习·反思——读《教育:谈何容易》有感

一个偶然的机会我遇到了一本书——《教育,谈何容易》。拿起它仅仅三分钟时间,我就被它吸引了。它对生活、对教育平凡而朴实的阐述,很贴近我的生活和我的工作实际。它在行文中很直白地告诉我们教育的核心就是点化和润泽生命,植根于课堂的老师既要不断学习,还要不断反思。作者在自序中说的那句话:“选择了站在黑板面前,就选择了一种永恒的姿势,一种责任,一种使命,一种宗教的狂热,一种默默无闻、光明磊落的情怀。”令我的眼前一亮,细细品味,竟如遇知己一般。曾经独自面对教育困境时的彷徨与失落,在一瞬间释然。

推动中华优秀传统文化融入思政课教学

中华优秀传统文化是中华民族的精神财富,也是思政课教学的重要内容。将中华优秀传统文化融入思政课教学,可以有效提升思政课的教学效果和吸引力,有助于培养学生的文化自信、民族自豪感和爱国主义情感,提高学生的思想道德素质和人文素养。本文通过探索中华优秀传统文化在思政课教学中的融入策略与实践研究,以期为思政课教学提供有益的启示和新的教学思路。优化内容,融入文化元素。习近平总书记指出,我国有独特的历史、文化和国情,决定了我国必须走自己的教育发展之路。

大单元教学与“教学评”一体化及情境化教学解读

在教育理论界,大单元教学与“教学评”一体化及情境化教学的理念已不是什么新概念,但在许多一线普通教师还没搞清楚是怎么回事的情况下,又弄出个“教学评”一体化及情境化教学的新理念来,层出不穷的新概念使广大一线教师应接不暇、无所适从。事实上,我们只要拨开迷雾、回归本真就不难发现,大单元教学理念和教学评一体化及情境化教学的理念,属同一事物的不同方面,三者是相互融通互为一体的,并非我们惯常所想的是各自为阵。通俗而言,三者是“一体三面”——教育教学这一主体的三个不同侧面或层面——大单元统领下的“教学评”一体化,在“教学评”一体化的实施过程中,要注意情境化的教学设计,三者是融通的,并非各吹各打,自立山头。

把美育德育贯穿于高中艺术课中

高中如何开设艺术欣赏课?如何去吸引那些经过努力才考入高中的学生们?如何给予每一个高中学生以接触、体验和扩展音乐的机会,又怎样使他们从紧张繁重的学习中解脱一点,得到愉快的学习、休息和美的享受,并提高艺术欣赏水平和审美情趣?这正是广大教育者普遍关心的问题。

“精盈必舍,精缺必补”乃“天下至道”

肾虚是涉及基础又涉及前沿的重大课题,又是一个未曾深究的领域,重重迷雾,本人罹受肾虚之苦,决心对此穷其究竟,历时15年,终于从性肾的雾区中走出,解悟性肾,尽享"性"福。

在歌声中渗透德育教育

二十一世纪的音乐课应该给学生什么?如何发挥音乐的育人作用,怎样开展创新教育,使学生获得作全面发展应具备的综合素质?新课程的实施:“立足于学生音乐学民产方式的改变、关注学生创新精神与实践能力的培养,突出情感体验,强调对音乐学习兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度和爱国主度、集体主义精神的培养”,这正是我们音乐教育者最关注的问题。在纪念红军长征胜利70周年的日子里,《七律·长征》、《十送红军》、《我们走在大路上》……一首首脍炙人口的革命歌曲在校园唱响。《十送红军》

On English Vocabulary Learning and Teaching in Middle Schools

Vocabulary is basic to language learing It would be imposssible to learn a language without learning vocabulary. Vocabulary learning is considered to be a big task in foreign language leaming. As foreign language teachers, in order to help stdend learn English efficiently, it is necessary for us to discuss how vocabulary teaching and learning strategies can be improved. In this paper three aspects will be dicussed: Firstly, traditiasl Enhlish vocabulary teaching techniquesand itS pesible negative conse quencas; Secondly, how to leam vocabulary;And thirdly, how to teach vocabulary.

云南省滇东北地区12~23岁在校学生口腔健康知信行调查分析

目的了解云南省滇东北地区12~23岁在校学生口腔健康知信行及影响因素。方法自行设计调查问卷,2020年采用整群随机抽样法,抽取初中、高中、大专学校各一所,共抽取12~23岁在校学生739名进行问卷调查。采用SPSS 19.0软件进行χ^(2)检验、多因素Logistic回归分析,检验水准α=0.05。结果龋齿、牙龈出血、牙齿疼痛、口腔溃疡、口腔异味等口腔问题的发生随年龄增长呈上升趋势;77.7%的学生每天刷牙两次以上,但采用竖刷法刷牙和刷牙时间大于3 min的学生仅占30.6%和46.3%;学生群体对牙线、牙签、漱口水等口腔清洁工具的接受度不高;定期进行牙齿清洁、口腔检查、口腔治疗的学生仅占8.1%、16.8%和14.1%;在校学生口腔保健知识总认知率为51.8%,各年龄组差异具有统计学意义(χ^(2)=8.507,P=0.014),男女生存在显著差异(χ^(2)=35.300,P<0.001);年龄增加、喜好甜食、刷牙方法错误是出现口腔症状的危险因素(P<0.05)。结论云南省滇东北地区在校学生口腔健康状况欠佳,口腔保健意识薄弱、口腔保健行为欠缺,应加强口腔保健知识的普及,切实改善学生群体口腔健康状况。

开展探究式教学 培养学生自主学习能力

《英语课程标准》在实施建议中指出:教师要设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展;引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能探究式教学不仅被作为重要的理念强调,在教学建议提出,而且被列入了课程目标和内容标准之中,作为必须实施的内容要求.……

从“告知”到“悟得”——基于新课程理念及“双减”背景下的教与学观念行为的转变

因为以教师的“教”为主导的旧的课程理念根深蒂固,我们的教育教学不同程度存在:“教”的方面,因教者无心研究而缺乏新的理念与好的教学设计,导致课堂“少、慢、差、费”现象普遍存在;“学”的方面,因课堂缺乏吸引力,学习者被动接受而备感无趣,学习效果堪忧。

树立新理念 走进新课程——初中语文教学落实素质教育的几点思考

素质教育是按照社会和人的发展的需要,遵循教育教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心的教育.基础教育的紧迫任务是走向素质教育,初中作为基础教育的一个重要阶段,也应落实素质教育.语文学科,既是素质教育的一个重要内容,又是落实素质教育的工具和媒介,正如乌申斯基所说:"本民族语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库,因为对一切事物的理解都要从它开始,通过它并回复到它那里去."……

新课改理念下班级管理创新研究

班集体既是学生开展教育、教学等工作的基础单元,同时又是学生管理工作的基础单位,但新课改理念下的班集体管理理念和传统的班集体管理理念之间存在着较大的差异。传统的班集体管理过程中,学校基本上一切的事务都是由校长决策的,是围绕着教师进行管理的。