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汉语拼音教学初探
1
作者
喻建雄
《课程教材教学研究(小教研究)》
2011年第Z1期17-18,共2页
一、激发儿童的学习兴趣一年级学生长于形象思维,又比较好动,教师要顺应他们的这一心理特点来进行汉语拼音教学。教学方式要形象直观,生动活泼。尽量采用图片、教具、录音、录像、多媒体等手段,运用故事、歌谣、游戏等方法,激发儿童的...
一、激发儿童的学习兴趣一年级学生长于形象思维,又比较好动,教师要顺应他们的这一心理特点来进行汉语拼音教学。教学方式要形象直观,生动活泼。尽量采用图片、教具、录音、录像、多媒体等手段,运用故事、歌谣、游戏等方法,激发儿童的学习兴趣。教材本身,在声母、韵母以及音节教学上,创设了形象直观的情景图、表音表形图、情境歌,增强了教材的形象性和趣味性。下面介绍几种常用的方法:
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关键词
汉语拼音教学
认读
三拼法
音节表
内容形象化
学习过程
表形
小学生学习
第一声
言语实践
原文传递
题名
汉语拼音教学初探
1
作者
喻建雄
机构
曲靖市麒麟区西城中心学校
出处
《课程教材教学研究(小教研究)》
2011年第Z1期17-18,共2页
文摘
一、激发儿童的学习兴趣一年级学生长于形象思维,又比较好动,教师要顺应他们的这一心理特点来进行汉语拼音教学。教学方式要形象直观,生动活泼。尽量采用图片、教具、录音、录像、多媒体等手段,运用故事、歌谣、游戏等方法,激发儿童的学习兴趣。教材本身,在声母、韵母以及音节教学上,创设了形象直观的情景图、表音表形图、情境歌,增强了教材的形象性和趣味性。下面介绍几种常用的方法:
关键词
汉语拼音教学
认读
三拼法
音节表
内容形象化
学习过程
表形
小学生学习
第一声
言语实践
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
汉语拼音教学初探
喻建雄
《课程教材教学研究(小教研究)》
2011
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