基于核心素养的小学美术课堂教学探析

在素质教育改革的背景之下,教师的教学也不能一成必变,而是要从学生的核心素养发展角度来对课堂进行重构。美术是促进学生审美发展,陶冶学生情操的艺术类课程,在塑造学生人格方面有着其他学科无可比拟的优势 , 因此教师在进行教学的过程当中,要借助美术的教学促进学生的人格发展,提升学生自身的思维能力和创造能力,使学生能够获得全面的发展,本文立足于小学美术课堂,探究了核心素养的教育落实。

小学语文体验性学习初探

体验性学习是指人们在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，掌握某些技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些情感、态度和观念的过程。它是一种在新课程理念指导下的，体现时代要求，符合学生心理认知特点和成长规律的学习方式。

培养小学教师的创新素养

要提高教师的创新素养，就要让教师树立教育创新理念，教师只有具备创新意识和创新精神，才能对学生进行创新教育，才能培养学生的创造能力；教师只有掌握丰富的知识，才能教会学生如何去学习，如何去发现问题，最终在引导学生自主、合作的探究中创新教育教学过程，提高教育教学效率。

让学生在快乐中识字

兴趣是最好的老师。如果学生知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他们就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣,并增强自我识字的能力呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法。一、在游戏中快乐识字1.直观识字。心理学告诉我们:动态的变化着的事物容易引起小学生的注意。现实生活中。

在识字教学中渗透德育

语言文字是文化传播的载体,离开了语言文字,文化传播就无从谈起,作为拥有五千年历史的文明古国,汉字为五千年的文化传承做出了不可磨灭的贡献,＂认识中华文化的博大精深,吸收民族文化的智慧＂成了每一名语文教师肩上的责任,在语言文字教学中渗透德育便是加强传统文化教育的一个较好途径。

《第一场雪》教学设计

教材：“九义”教材小学语文第十一册。 设计理念： 这是一篇借景抒情的散文，作者用优美生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图，表达了作者由这场瑞雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。教学本课，要通过创设情境，营造民主和谐的学习氛围，将读的训练贯穿于教学过程，领悟这篇课文的表达方法，在尊重学生个性感悟的基础上，开展研究性阅读。本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，力求发挥学生的主动参与意识，培养自主探究精神，训练阅读能力，丰富语言积累，提升情感价值。

“道”融生活 “法”在身边

2016年起,义务教育阶段道德与法治课程名称实现统一,这一转变不但意味着学校课程教学内涵需要持续丰富和不断深化,也要求学校教育教学理念随之进步和更新。但是,这并不等同于一味追求教育思想和教学形式为变而变,尤其小学阶段,为充分实现课程目标,教师更要从适合学生的个体成长特点出发,运用更加生动的教学方法,深入学生内心,为学生营造学习氛围、搭建学习阶梯,使其掌握学习方法。

口语交际中的“多向互动”

《基础教育课程改革纲要》在“改革的具体目标”中提出，要“培养学生交流与合作的能力”。据此，语文课程标准把“口语交际”作为五大学习领域之一，在各个学段提出了不同的阶段教学目标，各册教材中也编排了相应的教学内容。口语交际教学涉及交际情境创设、知识储备、交际技能等多个方面，本文就口语交际中的多向互动谈几点认识。

浅议“五步”写字教学法

<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>中指出,在写字教学中,教师要教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔,使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法.……