小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

一、小学数学教学现状 随着时代的进步和社会环境的变化,新课程的改革势在必行,并且还需要有关部门能够很好地配合,将课改的思想贯彻到每一科学科之中。小学阶段是学生形成行为习惯十分关键的一个阶段,也是引导学生培养逻辑思维能力的最佳时期,而小学数学作为小学阶段最为基础的一门课程,是培养学生逻辑思维能力最有效的途径。

如何培养小学生的数学创新能力

创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最深沉的民族禀赋。《小学数学课程标准》的总目标也要求：通过义务教育阶段的数学学习,学生能够有初步的创新精神和实践能力。由此可见,无论是现代社会的发展需要,还是个人的专业成长,学生的创新能力培养都显得尤其重要。而小学数学教师,应紧紧围绕数学课堂这一主阵地,努力把小学生的创新能力扎扎实实地落实到每一节课堂,行之有效地培养小学生的数学创新能力。

小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

语文作为基础的社会文化学科,小学阶段也是语文教学的基础启蒙阶段,对于学生今后能力的养成和习惯的培养有着十分重要的意义。当今我国社会发展之中,全民阅读已经成为了一种全新的风尚,阅读能够使得公民通过最健康的方式获得更多的知识和技能,在小学语文的教学工作中,阅读能力在传统的教育理念中不被重视,在当前教育改革的大环境之下,阅读能力的培养逐渐成为了小学语文能力整体培养的重点。

热情鼓励 贴近生活 灵活务实 延伸拓展

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”著名教育家叶圣陶说：“语文,语者,口头表达;文者,书面表达。”可见,培养小学生的口语交际能力非常必要,是小学语文教师的一项重要任务。过去,我们只重视学生书面“写”能力的训练,常常忽视口头“说”能力的培养,结果导致“语”和“文”严重脱节。

激发学生学习数学兴趣的尝试

爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力?对此进行了探讨。

加强小学语文教育,发挥语文教学的德育功能

对于小学语文这门课程而言,其是一门语言类学科,对学生的教育能够起到良好的作用。将德育教育融入小学语文课堂教学中,不仅能够改善小学语文的教学内容,同时也能够对学生的德行进行多样化的教育。本文主要围绕德育教育,就德育教育在小学语文教学中的重要性进行分析,针对如何加强小学语文教育,发挥语文教学德育功能的有效性措施进行重点分析,希望能够对小学语文教育的发展有所帮助。

探究式教学法在小学六年级《品德与社会》中的应用

所谓的探究式教学法就是指通过教师的引导,让学生养成主动发现问题、解决问题的意识和习惯。在整个过程中,教师要让学生成为主体,培养学生解决问题的能力和主动性。探究式教学法改变了传统教学重视知识传授、忽略能力的培养,重视结果、忽略过程,重视统一化、忽略个性化的种种不利于学生发展的方式。探究式教学法的目的就是要培养学生的探究能力,从而促使学生学习态度发生改变,让学生得到全面的发展。随着新课程改革的不断深入。

小学语文有效教学的建构策略摭谈

阅读教学从过去'思想内容分析课'到现在着力追求的'自主、合作、探究课',无论从理论层面还是操作层面,都体现了阅读教学的进步,给人耳目一新之感。但教学中部分教师'超越文本'、'超越课堂',甚至超越学生的认知规律和年龄特点,盲目追求新奇的形式,脱离文本进行感悟、体验的情况屡见不鲜,学生基础知识和基本能力被削弱,使教学处于盲从、随意的状态,这一现象应引起我们的重视。因此。

优化小学语文写作教学的“三重奏”

目前,很多小学生都害怕写作文,他们不知道该写什么,也不知道该如何表达自身的想法,因此,小学生的写作能力非常差。针对此,小学语文教师要格外重视写作教学,采取有效的教学方法激发学生的写作兴趣,让学生快速的融入到写作活动中,提高学生的写作效率。文章立足于小学语文写作教学现状,主要围绕'优化小学语文写作教学的‘三重奏''这一主题,展开分析研究。

把生活实际问题作为数学教学的切入点和突破口

教师是学生数学活动的组织者和合作者,应积极利用各种教学资源,结合学生的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有数学,生活处处有数学,并用数学知识解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强对数学知识的应用意识,培养自主创新能力。教师不仅要关注学生的数学学习能力,还应关注他们在数学活动中表现出的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心,真正实现人人学有价值的数学。