发挥集团“雁阵效应”带动新优质学校发展——以上海市曹杨二中教育集团为例

上海市曹杨二中教育集团在办学过程中积极探索“雁阵工作法”,丰富集团化办学策略,提升集团化办学实效,贯彻党建领航“一字阵”,实现思政教育小初高一体化;贯通学生培养“人字阵”,推动学校多样化特色办学;贯穿各美其美“交替阵”,发挥每所成员校在集团中的领衔力量。激发了集团内每所学校的办学优势和潜力,“头雁”领航,“群雁”齐飞,以一所好学校带动了一批好学校,集团各校各美其美、美美与共,推动了区域教育优质均衡发展。

探寻姑苏之旅 传承文化之魂——上海市曹杨二中附属学校七年级研学社会实践活动

苏州是一座有着2500年历史的古城,堪称“天然城市博物馆”。上海市曹杨二中附属学校立足校情,将“走进苏州,探寻江南文化”研学活动与原有的“游游逛逛博物馆”社会实践有机结合,引导七年级学生从历史研究、名人研究、民俗研究、建筑研究和艺术研究等多个主题来解读苏州这座“城市博物馆”。徜徉在研学这一“行走的课堂”,学生探索着这座历史名城中的丰厚文化资源,从确立研学主题到选择研学内容,学生以实际行动传承民族优秀传统文化,并在活动过程中提升了自我生存能力、课题研究能力以及社会责任感。

“减负”中学校的作为和贡献--以曹杨二中应对新高考改革的选科系统为例

在当代中国城市的教育体系中,减轻中小学课业负担是一个老生常谈的话题。作为上海市曹杨第二中学教育集团应对新高考改革的众多举措之一,其自主研发的选科咨询系统可谓是"学校减负"的成功尝试。从教育场域的视角出发,可以看到该系统充分挖掘了学生的自主能动性,在促进教育治理体系中各行动主体间互动的同时完成了空间的生产。作为教育场域中的热点社会问题,减负的长效保障机制亟待教育治理系统中多元主体的共同充分参与,形成合力确保系统的动态良性运行。

全国十校语文教育“博雅”论坛在上海曹杨二中举行

12月3日，来自山东师大附中、东北师大附中、北京十一学校、合肥一中、杭州二中、河南省实验学校、南京师大附中、复旦附中、曹杨二中、深圳中学等十余所学校的语文教师代表百余人在上海市曹杨二中举行了全国十校语文“博雅”教育论坛。

关于高一学生物理观察思维能力培养的初步思考——上海市曹杨二中物理研究型实验课的探索

素质教育有效开展的必要条件是必须建立与素质教育相适应的课程体系，素质教育中的科学教育是素质教育的主要组成部分。科学教育的核心任务是培养学生的科学素养。科学素养由科学知能、科学观、科学态度构成。传统的高中物理学科课程对科学知能中的科学知识给予足够的重视，但由于减负操作过程中的失当性，导致学生物理认知结构极度不完整。和国外的高中物理学科教育相比较，我们的物理知识面太窄，

线上数字化物理教学应用探讨——以初中物理教学中NB实验室应用为例

在疫情影响下,师生经历了数月的线上教学,为了弥补初中物理学科在线上平台中学生缺乏实际体验、实验探究的不足,为了更有效地进行师生互动,关注不同学生间的差异,以及将真实情景放入线上的课堂教学中,与线下教学相辅相成,在数字化转型背景下,教师经过不断地探索新教学方法、更新教育理念,以及深入了解学生心理,不断完善和反思这数月的教学方法和内容,对初中物理在线教学,尤其是电学专题复习做出了分析和经验总结。本文以Nobook物理实验室(下文简称NB实验室)软件为例,详细说明了一些数字化平台对教学的用途和带来的帮助,期望能够促进更高效地开展初中物理线上和线下的教学。

信息化时代初中语文整本书阅读教学策略探究

初中语文整本书阅读教学的价值,在于培育学生积极地运用多种阅读方法,理解和鉴赏文学作品的内涵及核心思想,有效促进学生语文核心素养的提升、精神世界的丰富和未来个性化的发展。经典著作是中华传统文化精华的集中体现,经过漫长岁月的侵蚀与磨砺,已经成为初中语文教材的重要组成部分。在语文教学中,如何运用信息化教学技术有效促进初中语文整本书阅读教学?本文尝试通过运用多种教学策略,引导学生在语文整本书阅读实践活动中,养成良好的读书习惯,提升整体认知,丰富精神世界。

跨学科视野下说明文单元教学设计的建议——以统编初中语文教材八下第二单元为例

目前,在初中语文具体的教学实践中,说明文的教学内容大多围绕说明对象及其具体的特征、说明方法及其作用、说明顺序的考察、说明语言的特点等要素展开,教学常呈现固定化的模式。统编初中语文教材八下第二单元的说明文,涉及各自然科学学科的相关知识,跨学科的资源丰富,可作为跨学科实践性学习的突破口。从跨学科的视角解读文本,培养科学探究的思维方法;设计跨学科视角下的学习任务,加深对学科知识的理解,扩大知识领域。

建构意义下的计算机辅助教学

建构观认为:人的认识本质是主体的“构造”过程,所有的知识都是我们自己的认识活动的结果,认识并非是主体对于客观实在的简单的、被动的反映,而是一个主体在其中发挥积极作用的过程。我们认为,建构意义下的计算机辅助教学应该是:学生在教师的指导下辅以计算机的帮助自主参与,具有高度选择性、探索性的一种教学活动。在这一活动中,我们教师的责任在于为学生的学习活动提供一个合适的环境。

中小学需要战略管理(续二)——中小学战略管理与战略型校长

中小学需要战略管理（续二）———中小学战略管理与战略型校长华东师大教育系熊川武上海市曹杨二中王志刚中小学战略管理的实施，有赖于多方面的条件。但至为重要的条件是学校要有一位战略型校长。战略型校长除了具备一般校长具有的素质与行为之外，至少还应有如下特点：...

再设计:高水平创意设计的内在要求

规划和理念并不能自动转化为办学行为，需要通过具体的教育实践去落实。现代学校发展创意设计是学校规划理念向具体教育实践转化的中介。它有助于学校教育的精致化、品牌化。

从直观理解中找到解决问题的方法

2012年上海高考已落下帷幕，大家感觉今年的理科卷比往年难了一些，难在填空题的后三道、选择题的后两道和解答题的最后一道，五道题共40分，其他110分均为常规题．对一些较难的题，有的学生甚至不理解题意，

先猜后证,让思维活起来

许多老师都信奉这样的道理：数学是一门严谨的科学，数学的学习要“言必有理．步步有据”，数学老师一丝不苟的认真态度，逻辑推理的滴水不漏，对学生有着很大的影响，学生做事和说话也变得谨慎起来了，这是一种数学精神的传承．但我们不能过分地夸大这种精神，我们要鼓励学生在碰到困难问题时，先大胆地进行猜想，然后再小心地进行求证．先猜后证，可以让我们的思维活跃起来，在问题的叉路口找到前进的方向．

探索二面角的平面角的求法(教学实录)

研究课题:数学教学中的教育性。指导思想:充分运用数学本身内在的思想性,诸如变化、运动、发展的观点,事物之间相互联系、相互制约、在一定条件下相互转化的观点,潜移默化地使学生接受辩证唯物主义的思想教育,同时通过启发式教学、教具模型的应用、同学间的相互讨论,培养学生勤奋、进取、求实、创新的学风,激发学生学习数学的兴趣,并受到美育教育。从而通过教学过程自然地体现数学教学的教育性。教学过程: 一。

语文课如何体现“语文味”

在Google网,输入"语文味",搜索到的相关网页有21万项之多,其中有一个网站就叫"语文味网",还有不少语文教师的研究课题就是"语文味",可见"语文味"是一个讨论得多么热闹的话题,又是一个多么难以形成一致看法的话题。那么,经历了这么多的讨论之后,"语文味"如何落实到真正的教学实践?我们邀请上海市中学语文教学方面一些资深教研员和优秀教师,结合各自的教学实践,围绕"语文课如何体现‘语文味’"进行了研讨,从中我们可以发现,"语文味"已经不再是一个玄秘的词语,而是真切地落脚在了教学的细节之中。

课堂教学设计要有学生参与的空间

在设计等比数列的一堂复习课时，笔者把教学目标定为把非等比数列的问题转化为等比数列来解决，其中的知识点是等比数列的通项公式与求和公式，解题的思想方法是化归法．下面是教学过程的设计．

在社会实践活动中开发德育课程

我校的南京生存训练始于十年之前，当时我们的想法是，学生从小到大受到家长、教师太多的呵护，缺乏应对真实社会的基本能力，而思想道德建设是教育与实践相结合的过程，要让学生“在集体中热爱集体，在生活中磨炼生活，在自然中探究自然，在社会中了解社会”，就要努力为学生的主动发展创设一种条件，让学生走出课堂，贴近社会，贴近生活，通过社会实践去主动了解社会，体验生活，坚定信念，培养美德，进而思考和感悟人生，树立正确的人生观，将实现自我价值与服务祖国人民统一起来，提高德育的实效性。