生活为源 阅读精彩——小学语文阅读生活教学策略

培养学生阅读能力是语文教学的基础性目标,也是核心素养的重要指标。小学阶段正是学生各项能力发展的初期阶段,教师应对学生进行科学有效的引导,通过深入浅出的生活化教学搭建生活与阅读的桥梁,使学生在教师的指导下掌握科学阅读方法,培养学生良好的阅读学习习惯。

代入·共情:小学低年级古诗教学的实践探索

文章主要探讨了小学低年级古诗教学的实践路径,通过情境设定、角色代入、情感体验、对话升华等方法,引导学生深入领略古诗的诗意、诗情与诗境,从而有效提升学生的审美情趣与文化素养。

基于新课标视角下探索小学体育课堂教学新策略

在新课程的背景下，体育课堂教学的研究始终是体育教学改革最核心的问题。浙江省五城区（县）小学联合体育教研活动（以下简称“区域联盟”），目的是立足于一线课堂教学的实践研究与探索，给一线的体育教师带来课堂教学上的启发。区域联盟活动至今已连续成功举办了5届，每一届活动在形式与内容上都不断创新，节节有精彩，届届有启发，有效地引领了一线教师进行课堂教学的反思。

“AI+体育”:基于人工智能的小学体育家庭作业模式实践研究——以“天天跳绳”App为例

纸质作业单、家校群视频“打卡”等传统体育家庭作业形式存在锻炼数据统计工作量大等诸多问题。本研究利用智能体育运动平台“天天跳绳”App,从“AI+体育”视角,拟通过文献研究法、行动研究法、数理统计法等探究基于人工智能下的体育家庭作业模式的实际成效,以期为“双减”背景下小学体育家庭作业的实施开展提供启发与借鉴意义。

深度思维视角下的小学语文阅读教学策略

深度思维学习是阅读教学中较难抵及的,它涉及学生想不到、想不深、想不透的最近发展区。在阅读教学中,深度思维的学习具有重要的意义,教师应指导学生运用相关的阅读策略,促进思维的纵深发展,培养学生的分析、评价、创新能力,提高学生的语文核心素养。

小学语文高年级教材中“资料袋”的运用策略

本文从小学语文高年级教材中“资料袋”的特点出发，提出使用“资料袋”的三条策略：“把握时机，适时引入”“巧用资源，引领阅读”“适度拓展，丰厚素养”，以此更好地发挥“资料袋”的功效。

活化生活元素 促进道德成长——小学低年级《道德与法治》教学的流程设计与策略研究

依据小学《道德与法治》“以儿童生活为中心”这一编写特点,设计低年级《道德与法治》课堂教学的四个基本流程:回顾生活事例、体验生活场景、引发生活思考、落实生活行动。并针对教学流程展开研究,提出与之对应的教学策略:引入生活情境,触动学生学习情绪;模拟生活场景,促进学生有效体验;追问生活现象,引发学生理性思考;指导生活实践,培养学生道德品质。将生活元素充分融入课堂教学,让学生感悟生活的道德意蕴,从而树立科学的世界观、人生观、价值观,促进学生的道德成长。

小学语文综合性学习评价量表的设计与应用——以“难忘的小学生活”项目学评单为例

项目化学习即利用真实情境,在问题的驱动下开展项目小组合作,利用多种手段和资源达成问题解决的最终目标,该学习方式成为当下语文学科学习的有效方法.语文综合性学习是统编教材中的重要板块,它综合了优秀文化的熏陶浸染、语文能力的综合运用、合作探究等多种学习方式.采用项目化学习方式,可以更好地发挥综合性学习对学生综合素养的提升,探究语文综合性学习的有效实践路径与策略.

关联:指向深度学习的小学数学教学实践——以“正比例”教学为例

“比例”是小学数学数与代数领域最后一部分内容。掌握正比例知识,有助于学生串联和审视整个数与代数领域内容,初步感受函数的思想方法。文章以人教版教材“正比例”教学为例,基于对影响“正比例”学习效果的因素分析,从学习进阶过程内容、数形结合思想方法、模拟社会实践价值等方面探寻指向深度学习的教学策略。

在外来务工人员子女班级实施潜能评价的实践研究——以杭州某小学外来务工人员子女班级为例

外来务工人员子女随父母迁移到城市,由此组建的外来务工人员子女班级具有流动性、边缘性的特点。为使外来务工人员子女获得“认同感”,找到“归属感”,尽快融入当地,笔者建构潜能评价体系,即以核心素养为评价内容,开展丰富多彩的活动,采用行为表现评估、激励性评价和质性评价等多样化的评价方式,让学生发展的可能性变成现实性,从而实现班级的转变,形成良好的班风。

基于语文经典故事情境的小学Scratch编程课程实施

编程思维是小学阶段亟待培养的一种重要思维,而小学信息技术课程正是培养少儿编程思维的教学主阵地。针对目前Scratch编程中编程教学教师内容选择随意、零散,导致学生编程积极性不高,学生编程创新和运用能力不高等现象。笔者通过前期教学发现如果编程教学能够基于学生熟悉的情境,使得编程教学更生动化、趣味化,可以激发学生学习编程的兴趣。因此笔者尝试借助语文经典故事情境精心设计Scratch教学案例,由易入难系统开展编程教学,让学生通过编程来还原,续写,改编和设计情境故事情境等方式引导学生自主创作编程游戏和应用软件,进一步提高学生编程运用和创新能力。

生活化教学模式在小学信息技术课堂中的应用

如今是科技高速发展的时代,社会对于掌握计算机技术的人才越来越青睐,所以在学生们的学习生涯中,提高学生们的信息技术素养十分的必要,在小学阶段,信息技术课堂是学生们接触系统的信息技术教育的重要场所,在此过程中,采用生活化的教学模式,能够解决的教学过程当中遇到的问题,不断提高学生们的信息技术素养,为社会培养具有扎实计算机基础的人才,促进我国教育水平的不断提高。

三统·三式·三评:例谈小班化背景下小学语文综合性学习作业设计与实施

小班化背景下开展小学语文综合性学习活动需重视作业设计,才能有效检测学生综合素养,实现轻负高质的教学效果。基于小班化的综合性学习作业设计应做到三方面统整,对作业内容重组优化,实现“五育融合”;利用三种作业方式私人定制,助力个性发展;参与三种评价模式驱动任务学习,促进深度学习,从而提高小班化教学质效。

注重实践——小学音乐课的全新生命

一切伟大的诞生都不只是停留在理论阶段,俗话说,实践是探索真理的唯一标准,只有将理论阶段转化为生活中的实践,才能更好地成就一番事业,各行各业都是靠实干精神来评判一个人的职业素养。当然,教育行业也不例外,音乐是除了语言文字以外的另一种情感交流方式,为了更好地将这种交流方式传承和发扬,将音乐课作为小学教学内容列入小学教育课堂。从小抓起是教育行业的一大特点,教育行业的初衷就是为了让学生把学到的知识应用于生活的各个方面,争取从生活的各个方面得到自己独特的感悟和体会。音乐课也不例外,将音乐课程作为小学教学的课程开设,就要有专业和固定的课程标准来进行教学计划,所有的教学计划中有一个非常重要的关键点。那就是实践性,不管是什么课堂,都要将实践作为最终衡量的标准,所有的音乐家都是靠作品来说话,而不是靠一些音乐概念。这就充分说明了音乐课中实践的重要性,本文就以实践是小学音乐课的生命力为话题来展开讨论和研究。

“双减”政策背景下小学家庭教育课程化实例研究

“双减”政策已经全面落地,家庭教育在孩子成长的过程中占据了更大的比重.为更好地发挥家长在家庭教育中的主体性作用,学校应当积极提供支持与帮助.文章从开展家庭教育课程、搭建活动平台、善用社会资源等方面入手,结合学校德育工作安排,探讨有效提升家庭教育能力的方法与路径.

知礼 学礼 懂礼——小学生礼仪教育探析

文明礼仪是传承文明的需要,也是时代发展的需要。前进的社会呼唤文明,科学的未来呼唤文明。礼仪教育正成为人们关注的焦点。我们通过对本校低段学生的调查分析,发现目前小学生的文明礼仪教育现状不容乐观。本文从原因分析入手,提出“着眼细节”“泛化途径”“注重活动”“制度约束”等矫正策略,从内化和外化两个阶段去实践,达到“礼”与“仪”的有机统一,从而有效地实施文明礼仪教育,养成学生良好的行为习惯,提高全校学生的素质,让文明之花绽放。

小学数学课堂教学中问题的设计浅析——以两位数的加减法为例

数学教学不论采用何种教学方式,都是不断在'提出问题→分析问题→解决问题'的过程中展开的,'提出一个问题比解决一个问题更为重要',问题设计的优劣是影响教学质量高低的重要因素之一.所以教师在数学教学中应当十分注意提问的艺术.小学二年级的学生思维正处于一个萌芽阶段,逻辑思维能力还没有建立起来,但经过一年级一年的学习,他们的数学思维已经初步建立起来,可以进行一些稍微有一点难度的数学知识学习.在小学二年级中,教师的思维引导是十分重要的,教师需要通过相对简单且显而易见的思维教学来引导学生建立数学思维.所以在二年级的数学教学中,采用提出问题,分析问题,解决问题这一教学方式,对学生的学习是十分有帮助的,而教师在提出问题的过程中也应当注意主问题的设计和问题链的设计,教师在一堂课中提出的问题,应当是一个清晰完整的系统.

非言语学习障碍儿童中央执行系统缺陷

目的:考察非言语学习障碍儿童的中央执行系统是否存在缺陷。方法:通过数字转换任务、数值-大小Stroop任务和字母活动记忆任务分别对非言语学习障碍儿童和典型发展儿童中央执行系统的3个子功能(转换、抑制、刷新)进行测量。结果:非言语学习障碍儿童在数字转换任务(t_(30)=4.11,P<0.001)、数值-大小Stroop任务(t_(30)=2.87,P<0.01)和字母活动记忆任务(t_(30)=3.93,P<0.001)中的正确率都显著低于典型发展儿童,其中,在数字转换任务上的缺陷效应量(Cohens’d=1.47)最大。结论:非言语学习障碍儿童在中央执行系统的三类子功能上均存在不同程度的缺陷,其中转换功能是其核心缺陷。

“实践+”道德与法治劳动主题教育的探索——以四年级上册第二单元《这些事我来做》的教学为例

小学道德与法治劳动主题教育对培养学生的劳动素养具有重要价值。学生存在劳动意识缺失、劳动行为不足、劳动习惯不好等问题。教师可从“实践+精准渗透”“实践+榜样驱动”和“实践+评价促进”三个方面,开展内容丰富、形式多样的教育实践活动,以提升学生的劳动认知,激发学生的劳动意愿,培养学生的劳动习惯,全面落实新时代教育改革对加强劳动教育的新要求。

依循童话逻辑,彰显童话特点,撬动童话教学——二年级下册《蜘蛛开店》的磨课历程

童话是一种富于想象的文学体裁。童话有自己的逻辑和文体特征,但教师教学时容易基于生活逻辑进行教学,过于“现实”,忽视童话的特点,从而偏离了童话本身的创作意图。为此,教师需对教学进行调整。以《蜘蛛开店》一课为例,可调整学习情境和具体的学习任务,回归童话本质,从而引领学生感受童话之美,发展高阶思维,实现语文素养的综合发展。