中小学图书馆装备和书香校园建设的发展趋势——从第79届中国教育装备展示会看中小学图书馆建设

从第79届中国教育装备展示会上展示的图书馆企业方案和产品技术发现,目前的中小学图书馆硬件智能化已非常成熟,图书馆管理与阅读平台已成标配,阅读课程化、活动化已成趋势,装备企业由装备销售转向服务,同时学生阅读也从业余点缀式阅读向全科阅读转变。从今后发展趋势看,中小学图书馆建设应向智慧化方向发展,新技术将下沉到学校图书馆运营的各个场景,学生阅读将进入全科阅读能力培养的模式。

教育3.0与教育装备3.0的内涵与特征

基础教育自改革开放以来,可分为4个阶段,一是“普九”之前;二是“普九”期间;三是“义教均衡”阶段;四是正在开启的中国教育现代化2035时代。“普九”时期,可称之“教育1.0”时代;“义教均衡”阶段,可称为“教育2.0”时代;而正在迈入的中国教育现代化2035阶段,可定义为“教育3.0”时代。与之对应的教育装备历程,也正是从起步到进入现代化的历程。因此,也可将后3个阶段的教育装备定义为1.0到3.0。基于技术视角,教育装备3.0的主体特征是智慧教育映射下的,以数字校园建设为根基的,以物联网、云计算、大数据和人工智能为技术应用的教育技术综合体。基于教育视角,教育装备3.0的特征表现为对中国教育现代化2035的支撑和推动,其价值是持续推动教育教学的变革与进步,推动教育与学校由管理走向治理现代化。

学科教育教学与实验、实验教学及实验考试探究——实验、实验教学与实验考试辨析

“实验操作考试”是当前中国中小学面临的一个紧迫性和现实性问题。如何基于实验室建设与管理实现教育教学改革、新课程标准实施和综合评价方案落地等,是值得思考的问题。为此,可在充分研究相关政策文件内涵与精神、新课程标准与学科核心素养的基础上,提出“实验”“实验教学”和“实验考试”的概念及内涵,从而对“实验操作考试”进行深度辨析,挖掘出“实验考试”的价值与力量,以及如何开展“实验考试”的方法与路径。

中小学校图书馆建设的问题及其新理念

中小学校图书馆,是学校教育资源建设的核心内容之一,它与学科实验室共同构筑起了学校教育资源建设的主体和课程实施的两翼.目前,中小学校图书馆建设存在理念、认知、信息化、管理与服务等方面的问题.为解决问题,在批判性分析基础上提出中小学校图书馆建设的新理念,即:图书馆即学校,学校即图书馆.进一步说,中小学校图书馆是学校教育资源的内容之一,是师生阅读和自我教育的平台,是校园文化建设的内容与载体,是社区文化建设的组成部分.

关于召开2018“学科实验室3.0与实验教学融合创新大会”的通知

全国各省、市教育装备部门及有关单位：学科实验室（学科教室）是学科教学和课堂的主阵地，是学科核心素养培养和课程标准与课程实施的核心平台。在新课程下，如何打造适合的学科实验室，使其真正能支撑和服务学科教育教学创新与学科核心素养培养，有效地支持与服务中高考和走班制教学改革，创造性地推动和服务学科教学变革是我们教育工作者面临的重大课题。为此，实验教学与仪器杂志社和“有为教育装备工作室”共同举办2018“学科实验室3．0与实验教学融合创新大会”。