“新工科”背景下“现代成衣生产工艺”虚拟仿真实验教学探索

“新工科”建设对人才培养提出了新的挑战,对学生的工程实践能力和创新能力提出了更高要求。在以学生为中心、产出导向、持续改进的OBE理念指导下,探索“现代成衣生产工艺”虚拟仿真实验教学。利用虚拟仿真技术,在加强学生真实感和沉浸感的基础上,更加关注学生的交互学习,将“理论—仿真—实验”一体化融入教学。对成衣生产流程进行模块化分解,根据生产流程将工序、设备、视频、虚拟动画有机融合、多维展示,让学生自己选定实验参数,生成并分析实验结果,加深其对成衣生产工艺知识的理解,提升教学效果。

服装“三创”人才培养实践教学体系的建设与探索

实践教学是培养创意、创新、创业(简称“三创”)人才的重要环节。针对服装实践教学中存在的问题,通过研究实践教学与“三创”人才培养之间的关系,把“三创”教育融入人才培养全过程,以渐进式、多元融合的实践教学为手段,以“三创”能力培养的实践教学内容为体现,构建了融知识传授、能力培养和素质提高为一体的全过程、立体式“三创”人才培养的服装实践教学体系。实践表明:该实践教学体系取得了良好的效果,培养了一批批有创意、能创新、会创业的高素质、复合型服装“三创”人才。

“新工科”背景下服装设计与工程实验室标准化建设

“新工科”背景下服装设计与工程实验室标准化建设是从实践角度培养纺织服装产业发展所需人才的必然要求。针对高校实验室标准化建设缺少统一评估标准及建设内涵不全的现状,结合浙江理工大学实验室存在的学生实践能力培养机制不完善、师资队伍力量不强、实验教学及管理方法传统等问题,以建立产业发展导向的“新工科”实践教学体系、专业实验室建设规范化与管理现代化为目标,开展包括人才培养目标修订、实践课程体系优化调整、实验教学方式及管理方法现代化等探索。

“面料结构与性能测试”课程“四个一”教学模式探索

“面料结构与性能测试”是服装设计与工程专业一门重要的实践类课程。为了使该课程更好地支撑毕业要求,促进学生能力达成,以工程教育专业认证理念为指导,结合目前学界的最新研究与行业现状,探索“四个一”(一个故事、一个实验、一篇论文、一个推送)教学模式,将纤维的发展或应用以故事的形式引入实验测试,再将一篇相关的高水平论文顺势导入,最后利用一个推送将知识点进行有效梳理与串联,巩固教学效果,在有限的学时内高效实现课程教学目标。

基于多元线性回归与BP神经网络的缝口强力预测

缝口强力的影响因素众多且相互间的关系复杂,有效地预测缝口强力有利于服装的品控。采用经选定的涤棉混纺面料为实验对象,通过控制变量法进行缝口强力5因素3水平的全面实验。选定缝纫因素,包括缝型、线迹类型、缝边宽度、机针号数和线迹密度。用SPSS分析单因素对缝口强力的影响作为预测依据;基于多元线性回归和BP人工神经网络,用Matlab编程建立缝口强力预测模型,并比较两种预测方法的准确性;最后用较优的预测模型搭建针对服装企业的缝纫工艺参数推荐框架。结果表明:多元线性回归与BP神经网络模型预测误差均值分别为8.579%和2.642%,说明BP神经网络的整体预测精度更高,建议采用BP神经网络预测模型来进行缝纫工艺参数推荐。

SiO2气凝胶/芳纶非织造布复合织物的防护功能

为研究SiO2气凝胶对芳纶非织造布抗压、阻燃防护功能的影响,以芳纶非织造布为骨架材料,将SiO2气凝胶施加到芳纶非织造布表面,制备出SiO2气凝胶混杂芳纶非织造布防护材料。通过扫描电子显微镜对其结构形貌进行表征,借助万能材料试验机对其抗压性能进行分析,最后利用热常数分析仪和火焰手系统,测试并评估了制备的防护材料的阻燃隔热性能。结果表明:SiO2气凝胶以不同大小的块状、颗粒状填充进入芳纶非织造布纤维间的空隙;SiO2气凝胶可增强芳纶非织造布的抗压性能,且降低其导热系数;混杂SiO2气凝胶后芳纶非织造布总的吸收能量值降低,说明SiO2气凝胶可明显增强芳纶非织造布的热防护效果。