关于当前幼儿园数学教育的思考

幼儿由于认知水平和智力的局限性,就导致她们学习数学有一点难度。这同时也给幼儿园数学教育带来一定的困难。所以幼儿园数学教育大都通过直观教学,使得孩子从直观的道具中理解抽象的知识。要使得孩子把可以感知的外部活动内化为内部的思维活动。幼儿教育很重要的一个方面就是要培养孩子的思维能力,使得他们愿意去思考,在思考中成长。数学具有很强的抽象性和严密的逻辑性。对孩子的学习和成长都很重要。所以幼儿园教育一定要注意数学教育。但现在的幼儿园教育不容乐观。仍然存在着许多急需解决的问题,故本文就基于此,对幼儿园数学教育问题进行深入的探讨。

举目已是千山绿，宜趁东风扬帆起——平鲁区天明幼儿园特色发展

党的十九大强调优先发展教育事业、办好人民满意的教育,并首次提出实现“幼有所育”,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。我园积极响应《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神。坚持“立足社区,服务百姓”的办园宗旨,以“健康生活,快乐成长”为办园目标,秉承“游戏即学习,生活即教育”的教学理念,落实“立德、健体、养习、尚美、明智”的十字课程目标。

始于本真 落于细微——立足园本课程开展幼儿养成教育的思与行

在幼儿教育的广阔天地里,园本课程作为贴近幼儿生活、符合幼儿发展规律的重要教育资源,逐步受到教育领域的普遍关注。养成教育作为培养幼儿良好行为习惯、安全意识、健全人格、文明礼仪、儿童社交的重要途径,更是幼儿园教育中不可或缺的一部分。我园通过实施园本课程,推进幼儿养成教育的深入开展,推动园本课程与幼儿养成教育的有机融合,促进幼儿行为习惯、个性品质、思想道德素质等方面的提高,为幼儿的终身发展奠定坚实的基础。

习惯润童心 行为促养成——以大班幼儿养成教育的教研活动为例

随着社会对教育质量的重视,养成教育在幼儿园中的地位日益显著。我园根据幼儿的年龄特点和发展需求,针对园内幼儿现存的生活行为习惯问题,以养成教育为突破口,依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》制定了分年龄段、分层次的养成教育目标。通过实践与研究,最终确定了适合各年龄段幼儿的48个好习惯。这些习惯涵盖了生活自理、社会交往、学习品质等多个方面,旨在促进幼儿的全面发展。

于生活细微处 育幼儿好习惯——以中班“送衣物宝宝回家”活动为例

幼儿期是习惯养成的关键时期,而日常生活则是孕育这些良好习惯的肥沃土壤。通过具体的生活活动,能够培养幼儿的自我服务意识和动手能力,满足幼儿对世界的探索欲望。本文以中班“送衣物宝宝回家”活动为例,探寻如何在日常生活中培养幼儿的良好习惯,促进幼儿的全面发展。

少成若天性 习惯如自然——养成教育助力幼儿素质培养的课程实践

学前教育是基础教育的重要组成部分,养成教育则是基础教育的根基。北京普通教育研究所副所长关鸿羽认为,养成教育是关乎一生的教育,它教给少年儿童终身受益的知识,与素质教育紧密相连。因此,我园根据未来人才发展的需求,秉承“育人为本,养成为先”的教育理念,以“为孩子的今日着想,为孩子的明日奠基”为办园目标,从本园实际出发,以幼儿实际生活为抓手,逐步构建了学习生活、日常起居、文明礼仪、安全意识和儿童社交五大方面的培养路径,旨在为幼儿未来的学习和生活打下坚实基础。

黄河风情系列户外活动“黄河之水天上来”

活动背景走到户外天地宽。《幼儿园工作规程》明确规定:'在正常情况下,幼儿户外活动时间(包括户外体育活动时间)每天不得少于2小时。'《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)强调:'要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值。'2018年11月7日发布的《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出:'支持引导幼儿园充分利用当地自然和文化资源,合理布局空间、设施,为幼儿提供有利于激发学习探索、安全、丰富、适宜的游戏材料和玩教具。”