高中历史教学中学生人文素质的培养

历史是一门人文精神比较浓厚的学科,所以教师不能只注重对学生知识的传授,更要担负起培养学生人文素质的责任,让学生能够拥有研究的能力。首先要与学生建立良好的师生关系,然后对教材中的知识点进行深度的挖掘,让学生能够全面的学习。教师也可以鼓励学生去进行探究性的学习,营造不同的讲课氛围,注重学生的心理感受,在高中历史的学习中全方面的培养学生的人文素养。

高中地理教学中学生地图技能的培养对策

在当前的情况下,我们国家的教育事业同以往相比较,已经取得了突飞猛进的提升,在这样的情况下,高中地理老师在对学生们进行授课的时候,也要紧跟时代的潮流和步伐,采取各种有效的方式,提升学生们的学习积极性和效率。基于以上的原因,本文结合笔者多年的教学实践经验,就高中地理教学中的学生地图技能的培养对策进行了分析和思考,并提出了自己的看法和观点,通过在授课之中运用这样的模式,能够让学生们的学习热情被充分的激发出来,真正实现素养教育的目标。

高中语文教学中学生主体性意识的培养策略分析

在高中语文教学过程中,培养学生的主体性是非常关键的,对于整个语文素养的提升都有着重大意义。一旦学生的主体性得以提升,就能够从深层次了解到学习语文的乐趣,从而提升学习语文知识的动力。新课改视角下,教学理念不断提升,教师越来越重视教学过程中主体性的培养。本文简述了在高中语文教学中培养学生主体性意识过程中存在的相关问题以及培养学生主体性的方法策略。

分析高中历史教学中学生人文素养的培养

高中教育教学对人文素养的培养重视程度逐年加深。人文素养的精华在高中历史教材中展现的淋漓尽致,这种情况对培养学生的人文素养起到了积极作用。本文主要以高中历史教学在培养中学生人文素养时存在的一系列问题,进行了针对性的教学策略概述:深层次钻研课程中的人文素养材料,提取人文素养知识体系;灵活运用教学方法,吸引学生学习兴趣;增强人文素养学习体验,促进学生对人文素养学习渗透,以此推进历史课程中人文素养的价值拥有更广阔的发展空间。

应用化学《专业英语》中实施课程思政的探索与实践

应用化学的专业英语思政教学涵盖了无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、化工原理等学科,通过选取社会发展史、社会热点问题和科技文献等全英文资料、伟大科学家的事迹等素材,以英语讲解为主线,在专业课讲解中融入课程思政。在学生掌握专业英语的同时,培养了思辨精神和科学发展观、社会责任感和担当精神、科研热情和家国情怀。采用小组文献展讲、社会热点问题讨论等方式促进团队协作、调动学习积极性,激发课堂活力。

浅谈高中化学教学中问题情境的创设

在现阶段的社会背景下,教育的改革已经成为了一种必然的趋势。而在高中化学教学过程中,情景的创设便成了化学改革的一大重点内容,情景教学是现阶段整个教育改革的一个热点。情景教学不仅能够帮助学生更好地激发他们的学习兴趣,还能够让他们的知识真正应用到实际中,并帮助他们培养实际运用能力。就如何在高中化学教学中进行问题情境的创设进行了以下阐述。

高中化学概念有效教学方法初探

在高中化学教学中化学概念是其中一个特别重要的组成部分,同时还是高中化学教学中最重要的部分。在传统的化学教学中,教师大多选择让学生硬性记忆化学概念,这就导致高中化学概念教学一度成为乏味、枯燥的代名词,甚至陷入一个难以挽回的深渊中。针对化学概念教学中存在的各种客观条件,结合学生的主观意识与思想,希望能找到一个符合化学学科特点与化学概念教学客观规律,同时又能够被学生广泛接受的有效教学方法。

课堂讨论法在高中物理教学中的应用

高中物理具有较高强度的理论性、逻辑性和系统性,知识之间的相关联系十分紧密,如果课堂中只是教师发挥主导作用,不停地通过口头传授和粉笔板书的方式来讲解高密度的物理新知识,高中生注意力很容易就集中不起来、产生困倦感和无聊感、听课效果有所欠缺,教师应该想办法提高学生在课堂中的参与度。实践证明,将讨论、互动与高中物理有效结合起来可以很好地解决课堂中遇到的许多问题,学生成为课堂讨论主体,其自主性和积极性得到很大提升,不照搬教师的讲解思路和模式,可以通过探讨掌握灵活运用知识的能力。结合实际教学,详细说明课堂讨论法在物理课堂中的应用策略。

浅谈高中地理学习方法与技巧

高中地理是一门基础学科,其中含有大量的原理和规律,同时又含有大量不同的人文信息,所以是一门既文又理的科目,所以既需要学习物理化学的思维方式方法,同时又需要记忆相当大的人文知识。

论“互联网+微课”在高中地理教学中的应用

在新课标课改要求下,对传统教育更新换代成为现阶段教育方面的重要话题。随着现代科技不断进步,传统的文字教学已经不足以支持现代信息化教育。在教育改革更新中,要将现代科学技术合理应用于高中课程教学当中,本文以高中地理教学为例进行分析。

基于发展学科核心素养的高中化学教学方法

随着我国对教育行业的逐步看重,对新型多元化人才的要求逐渐增加,教育行业逐渐开始了以培养学生学科核心素养为目标的变革.作为一门以实践为基础的学科,在高中化学的教学课程中,化学实验是一种能有效提高课程教学质量的方式,在帮助学生掌握理论知识,理解核心内容的同时,将化学知识基础内容和化学学科的核心素养进一步结合起来.本文会对何为化学学科核心素养以及如何培养高中生化学学科核心素养进行探讨和详细介绍.

如何搞好初高中物理教学的衔接

搞好初、高中物理教学衔接,减低初、高中物理学习的台阶,是一个需要多方合作、统筹安排的系统工作。要从高中物理教学方面想办法,也要从初中物理教学方面想办法;要从教材、学生方面想办法,也要从教法、教师方面想办法。而且随着新课程标准的实施,又会产生许多新情况、新问题。物理教师应该时时关注和研究这些问题,以尽最大努力帮助学生渡过难关。

浅谈高中音乐鉴赏研究

普通高中的新课程教材音乐科目的编写指导思想为审美教育,以学生为发展中心,面向全体高中生。教材中涉及到音乐的各个领域,当学生们在用心聆听和感受这些美妙的旋律的时候,学生们就会感受到音乐的美妙。在欣赏音乐的同时,学生们的心灵会非常放松,又增加了他们的文化知识层面,提升了学生的审美素养,对于学生们的发展有很大的意义。所以教师在教学过程中要引导学生鉴赏音乐。

浅析高中数学学科如何培养学生思维转化能力

数学学科是一门具有较强思维逻辑性的学科,要求学生能够灵活的转化思维,一方面教师要在获得知识的过程中帮助学生对数学问题进行深入的分析,强化学生的认知结构和思维发散性,另一方学生面要能够灵活的运用数学思维去解决问题,能够将数学思维逻辑进行外化。

高中数学高效课堂的建设

随着科学技术的飞速发展,对高中数学教师的教学工作提出了更高的要求。而作为高中教育中的重要学科之一,数学教学更应该紧跟时代步伐,围绕素质教育内容对学生加以培养,以适应新世纪社会发展的需要。然而,如何才能以最少的时间和精力,获得最佳的课堂教学效果,这是现阶段高中数学教师最为关注的一个焦点。本文对高中数学高效课堂教学建设进行探讨。

分析探究式教学在高中地理教学中的运用

随着新课改在高中地理学科中的渗透,探究式教学法在高中地理教学中得到广泛应用,有效促进了学生的信息处理能力和问题解决能力,提高了高中地理教学效果。笔者分析了探究式教学法的内涵,提出探究式教学在高中地理中的实际应用方法。

如何培养学生的物理学习能力

要提高学生的物理学习能力,就要以学生为主体,贯彻“精讲多练”的原则;压缩章节所占课时数,延伸集中训练时间;提倡以点带面的探究性学习法;向课堂和自习要质量。

以《影响化学反应速率的因素》为例浅析化学核心素养培养

在现代化社会当中,我国新课程改革得以全面落实。在这样的大环境下,在化学课程实际教学活动当中,教师要采取科学合理的教学策略,保证化学学科课堂教学活动的顺利进行,培养学生的化学核心素养以及综合素养,推动学生的全面发展。基于此,本文将以《影响化学反应速率的因素》为例探究化学核心素养培养策略,期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。

多媒体辅助下的高中地理情境教学研究

在现代信息技术不断发展的今天,多媒体在学科教学活动开展中得到了广泛的应用。尤其在新课改下,其成为了创设课堂教学 情境的一个重要途径。在高中地理教学活动开展中利用多媒体创设教学情境,不仅可以实现抽象地理知识的直观转化,还可以使学生在情 境体验的过程中实现自主感知、理解,促进其地理学习能力的提升。

数形结合思想在高中数学教学中的应用探析

随着我国教育事业不断发展,数形结合思想在高中数学教学中得到广泛应用。高中数学相对较难,逻辑思维能力较强,应用数形结合方法可以帮助学生分析题型,将抽象复杂的数学知识变得简单具体化,促使学生快速掌握解题方法,提升学生学习能力,获得良好教学效果。解析几何是高考题中的重要题型,直线与圆又是解析几何中的一个重要分支,高考题中常有体现,其最值与范围问题是高考热点,本文主要通过几道高考试题,运用数形结合的方法,巧妙求解,以飨读者。