小学数学思维可视化课例拾隅

数学教学应联系生活实际,设计直击概念本质的教学活动,让学生经历一场思维之旅,让学习真正发生。人教版小学数学教材中有“奇数和偶数”的内容,整数中是2的倍数的数叫作偶数,不是2的倍数的数叫作奇数。教材引导学生联系对奇数、偶数等相关概念的已有认知,通过举例分析、猜想验证、归纳总结等方式,探究并发现两数之和的奇偶性规律。

乡土史资源在初中历史教学中的运用探析

国情怀是《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出的历史课程要培养的学生核心素养之一,它凸显了对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感,强调了历史这门课程对学生情感教育的重要性。长沙市望城区历史底蕴深厚,乡土资源丰富,发掘乡土史资源不仅能引领学生感受家乡文化之美,还有利于培育学生的“家国情怀”核心素养。乡土史也称地方史。

基于深度学习的数学“问题提出”策略研究与实践探索

问题提出是深度学习融入数学教学实践的必要途径。对深度学习及其理论背景、深度学习的教学策略进行了解释。以初中数学教材中一道习题为例,对基于深度学习的问题提出策略进行探究,分别从拆分性提问、过渡性提问、比较性提问、开放性提问这四个方面展开说明。

运用乡土史编写校园读本培养学生家国情怀的可行性研究——以《醉美白箬》《大美望城》编写及运用为例

学生的家国情怀教育是中学历史学科的教学目标之一。将乡土史资源与校园读本有机结合融入历史教学过程,既能让历史贴近现实,又能丰富历史课程体系,为历史教学提供鲜活素材。本文从编写校园读本的目的、前期准备、编写原则、校园读本运用方式四个方面论述了运用乡土史编写校园读本培养学生家国情怀的可行性和具体做法。

微课在初中数学教学中的实践应用

微课技术被广泛应用于教育领域。在实践教学中,我们使用了很多信息技术的方法。微课程是这种新型教育中的一种。信息技术的优点是进一步提高教育和教育水平。微课程的教育不仅增加了教学法的多样性,还促进了教学法和内容的进一步优化。初中数学是一门逻辑性很强的学科,对初中生来说有一定的难度。教师必须充分利用微课的教学优势来加强数学教育。本文在初中的数学教育中,探讨了如何利用微课构建现代数学课堂。