关于农村地区组建九年一贯制学校的思考——基于安徽省望江县新桥中心学校的办学实践

随着新一轮城镇化的到来,农业产业化、农村城镇化、农民市民化向纵深推进,加上当前农业人口出生率下降,农村学校办学规模日渐萎缩。为适应这一新形势的变化,以地理中心原则为导向,对规模偏小、师资分散、布局失谐的学区内中小学校进行整合,实行九年一贯制办学,是农村地区基础教育持续、均衡发展的必然选择,其根本方向在于＂九年一体＂、＂制度一贯＂。配置勤廉高效的领导班子,实行条块结合的管理模式,构建＂一贯一体＂的运行机制,是组建农村九年一贯制学校的规范路径。

中小学校长治校漫话——由“钱学森之问”引发的思考

"钱学森之问"是广大校长必须直面的一个严峻课题。校长作为一所学校教学业务的指导者和教育行政的管理者,应以教学、管理、学生、教师及社会为基本职业维度,在工作中以"五心"标准要求自己。导致校长履职失范的因素包括校长自我认知错位、上级行政主管单位制度缺位及学校教职工角色异位等方面。人格自觉与制度跟进是加强校长队伍建设、规范校长治校理教的根本和正途。

组建农村九年一贯制学校:形势与路径

随着我国老龄化社会的到来,特别是城镇化的大力推进,农村学校规模继续萎缩,面临生存危机。为此,在农村尤其是偏远地区农村组建九年一贯制学校势在必行。组建九年一贯制学校,有利于教育资源配置的优化,有利于提高教育经费的使用效率,有利于中小学的学段衔接,有利于教师专业化的成长。组建九年一贯制学校,必须配置勤廉高效的领导班子,实行条块结合的管理模式,推行"一贯一体"的运行机制。

加强学校领导班子建设的思考

＂火车跑得快,全靠车头带。＂建设团结和谐的学校领导班子,是做好学校各项工作的根本保证。学校领导班子的威信高、形象好,就容易形成团结力;只有想干事、会干事,才能具有战斗力;只有勤＂检修＂,善始终,才能保持持久力。一、＂一把手＂当好＂领班＂,抓出团结力＂一把手＂是学校班子集体的＂主心骨＂,班子成员能否团结共事,关键在＂一把手＂。

教师职业倦怠现象论析

教师担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务。传道、授业、解惑是他们的天职。教师职业是伟大而神圣的，因为他们担负着把已有知识财富传递给下一代的艰巨任务。教师是人类掌握知识，开发理性奔向光明的领路人。教师职业是平凡的，他们用最质朴无华的方式书写着自己平凡而生动的每一天。本期视点，着眼中小学教师的职业处境，从多层次多角度来探析中小学教师的生存现状和发展，以期引发读者的思考。

论班主任工作中的心理惩罚:失范与范式

心理惩罚是班主任工作中普遍存在的现象,是一种教育失职行为。导致班主任实施心理惩罚的因素很多,其后果也十分严重。文章对心理惩罚的概念进行了厘定,列举了心理惩罚的表现形式和危害,并对此进行了深入剖析,在此基础上提出了班主任工作中心理惩罚的防范措施。

说“虎妈” 话“狼爸”——惩罚式家庭教育笔谈

本文以中国大陆近年来出现的“虎妈”、“狼爸”等极端家庭教育案例为典型样本，论述惩罚式家庭教育之弊端。作者以中国传统家庭文化中的负面成分、媒体社会责任异化及社会规制缺失为视角，指出惩罚式家庭教育与人的自然和社会发展相背离，是非人性化的暴力教育模式，不足为范。

基础教育阶段数学教学的美育功能析论

数学中存在美。数学教育是美的教育。数学教育不仅具有智育功能,而且具有美育功能。基础教育阶段是学生发现美、热爱美、创造美、享受美的阶段。数学教师应善于发现数学的美学元素,抓住教学中的最佳时机,发挥数学的美育功能,对学生进行审美教育。

二次函数探究性教学策略研究——以探究“二次函数图像与性质”为例

如何在初中数学教学中关注学生的全面可持续发展,将＂数学学科为本＂转变成＂以学生发展为本＂？实施探究性教学具有重要的意义.本文在阐述初中二次函数探究性教学价值的基础上,以探究＂二次函数图像与性质＂为例,提出了初中二次函数图像与性质探究性教学的策略.

“问题解决”课堂教学模式在初中数学中的应用——以“多边形内角和”为例

本文在阐述初中数学教学应用＂问题解决＂课堂教学模式的基础上,探索了初中数学教学应用＂问题解决＂课堂教学模式的策略,并以＂多边形内角和＂为例,进行深入探究.

论中学语文教学中的“生命教育”

当从报纸、电台中得知一幕幕惨剧发生、一个个年轻的生命离人们远去时,有的不光是震惊,更多的是反思……面对这样一个社会现象和严峻的现实,所有热衷于教育事业的人以及广大青少年的家长都不能不反思：是一种怎样邪恶的力量，

浅谈乡村初中数学教学的有效性策略

如何提高乡村初中数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出强大的生命活力,是一个令人深思的问题.本文从五个方面对这个问题进行了初探.

一幅名扬中外的画

教学目标： 1．借助读音读准“汴”“贩”“乘”等易错字，利用工具书、联系生活实际理解“官吏”“作坊”等词语；能正确、流利朗读课文。

关于组建农村九年一贯制学校的思考

当前,由于多种因素导致农村学校,尤其是区位偏远、经济偏穷、规模偏小的学校生源减少,规模萎缩,面临生存危机。笔者认为,为适应义务教育改革发展需要,有效整合并利用好既有的教育资源,为教育发展奠定坚实的基础,在农村某些受生源及师资条件制约的地区组建九年一贯制学校,是破解其办学困境的现实路径。

有理数中考考点点击

各省编制的《初中毕业学业考试纲要》中对初中数学有理数的掌握要求有:理解有理数的意义、数轴、相反数、绝对值等概念;理解有理数大小的比较;掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及混合运算,掌握很大的数与很小的数等.显然,对有理数的知识点要求不是很高,在每年各省的中考试卷中,其所占的分值约为4~8分,多见于选择填空题.综观近年中考试题,笔者对'有理数'的主要考查点进行了一个大致梳理.