问题驱动教学在高中生物教学中的应用探讨

随着教育改革的深入使传统的教学模式难以满足现代教育的需求,问题驱动教学以其独特的教学理念和教学方法逐渐受到教育界的关注,它是一种以问题为核心和以学生为主导的教学模式。它通过提出具有启发性的问题引导学生主动思考和探究,培养学生的思维能力和自主学习能力。本文旨在探讨问题驱动教学在高中生物教学中的实际应用及其效果,以期为相关教育工作者提供参考。

谈如何开展生物学概念教学

本文就如何进行生物学概念教学,提出以核心概念为中心建构概念体系,结合构建模型、创设情景、制作概念图等促使学生准确、清晰地掌握概念。

《荷塘月色》拓展课堂教学设计(第三课时)

一、设计意图本设计主要表现为一种拓展性课堂方案,安排为常规教学两课时后的第三课时。方案试图从选文的特殊背景及选编意图出发,引领学生在阅读中践行一种“‘赏’‘析’结合”思维和一种严密的“论证式”思维,进而初涉“奇文共欣赏,疑义相与析”的阅读境界。

中小学生家长陪读热兴起探析

虽然我们在任何字典里都找不到＂陪读＂一词,但是陪读现象早在隋代就已存在,当时陪读的对象局限于少数上层阶级的子女。在21世纪的今天,平常百姓人家的子女也能享受这种优待。据中国社会科学院教育研究所调查发现：我国约有36.8%的家庭为子女陪读,且有愈演愈烈的趋势。家长陪读究竟值不值得提倡？众说不一,它值得每一位家长和教育工作者深思、探讨。

对新课程理念下化学学习方式改变的探讨

新课程实施前的岗位培训,让我认识到新课程改革中学生的学习方式改变的重要性,《化学课程标准》中对引导学生学会学习方面提出了明确具体的要求“倡导学生积极主动地参与教学过程,以科学探究为突破口,注重改变学生的学习方式,……”本文将从学生的自主学习、合作学习、探究学习为出发点,介绍这三种学习方式,探讨为什么要改变学生的学习方式?怎样在课堂上创建有效的方式,让学生主动参与学习?

高中化学作业开发的策略

2017版普通高中化学课程标准倡导基于化学学科核心素养的评价,依据化学学业质量标准,评价学生在不同学习阶段化学学科核心素养的达成情况,积极倡导“教、学、评“一体化,是每个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展。而作业是其中重要的一个环节,但长期以来,由于应试的导向、认识上的偏差和作业功能的异化,使得作业开发陷入机械重复,单调封闭的误区。传统化学作业具有内容局限于学科知识,脱离社会生活实际,形式单调等现状。笔者旨在通过对高中化学作业开发策略的初步探讨,希望在化学作业开发的策略方面有所突破,从而对个人和同行转变教育理念、提高教学质量起到一定的帮助作用,对新版课程标准倡导的实现教学方式和学习方式的转变提供一点参考。

明日荷花别样红——“股票、债券和保险”一课教材编写之五问

现行人教版《思想政治》教材文本的编写设计，体现了新课标的宗旨和要求，具有科学性、实践性、时代性等优点，但其中暴露的问题也不容忽视。比如，有的名词概念只是一带而过，没有阐述清楚；有的标题和插图设计不够合理；有的知识体系建构不够严密；有的语言文字使用不够严谨；等等。这就要求广大教师重视对教材文本的研读、梳理、拷问和生成，大胆质疑，为新教材的编写献计献策；而且在教学中要灵活务实，开拓创新，不照本宣科，以实现教学目标的最大化和最优化。本文就以《经济生活》“股票、债券和保险”一课为例，做一些分析和探讨。

年少时,追梦时

生如夏花般璀璨,死如秋叶般静美。还在乎拥有什么?——泰戈尔,一粒种子,在寒意未退的春日萌发嫩芽;一株植物,在荒凉寂寥的沙漠摇曳红花;一滴水珠,在波澜壮阔的海里折射世界;一颗星星,在深邃漆黑的空中点缀夜色……让生命更美更好的绽放是它们的梦想。或许,尘世中的我们对它们生命中开出的花朵熟视无睹,但因为它们自己懂得珍惜,已经让自身的生命有了独特的光芒。

政治课有效学习方法探微

新课程理念下的课堂教学不再是一种强制、被动的向学生灌输知识的认知活动，而是一个以教师为主导、学生为主体、以激发学生潜能、拓展学生思维、培养学习能力为目标的自主学习过程。为实现这一教学目标，教师必须采取相应的对策和措施，以保证学生能够进行有效学习。故笔者打算在此以新人教版教材《在文化生活中选择》一课为例做一些探寻。

Na^+能通过通道蛋白排出吗?——对2013年高考浙江理综卷第2题的讨论

1题目某哺乳动物神经细胞内外的K^＋和Na^＋浓度见表1。下列属于主动转运的是（ ）A．

为什么雌火鸡的卵细胞与极体结合的情况不同——2015年理综安徽卷与2011年理综福建卷的比较与讨论

1试题 （2015年高考理综安徽卷第31题第4小题）在火鸡（ZW型性别决定）中，有人发现少数雌鸡的卵细胞不与精子结合，而与某一极体结合形成二倍体，并能发育成正常个体（注：ww胚胎致死）。

包被脂肪颗粒的膜对葡萄糖具有选择透过性吗——对2016年高考江苏卷第2题的探讨

1试题下列关于生物膜透性的叙述，正确的是（ C ）A．核糖体合成的分泌蛋白能够自由透过高尔基体膜B．