高中语文教材中的“三字”问题探讨

一些中学教材编写者不分"三字"即通假、古今与异体字,不明其判断原则,故教材注释中大多都以通假视之,错误百出。文章主要以刘兴均的理论为基础,对2004年经全国中小学教材审定委员会审定通过的普通高中课程标准实验教科书必修本(共五册)中存在的"三字"现象进行分析,指出古今字、通假字和异体字在语音方面都是相同或相近的,所以在判别三者时,不能从语音方面着手,否则就会乱成一团麻,只能从形体和意义这两个角度去判定"三字",才能达到定义要准确、定称要确定的科学要求,编写出高质量的教材。

物理教学中培养学生创造性思维的探讨

创造性思维是以各种智力因素和非智力因素为基础,运用已有的知识进行想象、推理、分析、综合等思维加工活动,来获得自己尚未知道的新知识的这种思维方式。创造性思维除具有思维的广阔性、灵活性、敏捷性之外,其最为显著的特点是具有求异性、变通性和独创性。

试论中学管理体制改革

在新的历史时期如何管理好学校,为四化建设培养更好更多的人才,是教育改革的重要课题。本文试就学习《中共中央芳于教育体制改革的决定》,结合自己的工作实践以及参考有关资料,对这一问题,作一初步探讨。—、历史的回顾1952年3月,中央教育部颁布了《中学暂行规程》(草案),“中学实行校长负责制。设校长一人,负责领导全校工作”。

铜与硝酸反应演示实验的改进及应用

九年义务教育高级中学化学课本必修课第一册第六章第四节演示实验 ,直接露置在教室中演示 ,产生的有害气体NO、NO2 都是大气污染物 .通过实验的改进可以把有害气体用仪器密封起来 ,通过化学反应使污染程度大大降低了 ,同时还能演示硝酸的性质实验 ,发挥了学生的创造性思维 。