如何在小学数学教学中渗透“分类思想”

分类思想在小学数学学习中有着广泛地应用,它既是解决问题的一般的思想方法,同时也是数学领域较常用的思想方法。为此,教学中如何渗透分类思想,值得我们教师深入思考与研究。一、分类思想的意义《义务教育数学课程标准(2011年版)》在总目标中要求学生能够有条理地思考,这种有条理的思考就是一种有顺序的、有层次的、全面的、有逻辑性的思考,分类思想就是具有这些特点的思考方法。因此,分类思想是培养学生有条理地思考和良好数学思维品质的一种重要而有效的方法。

语文课堂提问的误区与对策

新课标明确指出，应努力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学。其实，我国自古以来就有重视启发式教学的传统。叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全般授与，而在相机诱导。”而如何启发诱导呢？无疑离不开教师的提问。实际上，一堂课是由师生对话组成的。教师的提问和学生的回答构成了一堂课的主体，所以，提问的技巧和问题的质量就非常重要了。

有效提升小学生语文阅读能力的路径探寻

课堂教学的有效性直接关系到小学语文阅读教学的质量,特别是随着新课改逐渐深入,改变小学语文阅读教学目前依然存在的"低效"、甚至"无效"的局面,具有十分重要的意义。本文主要对提高小学语文阅读教学有效性的对策进行了浅析。