中华优秀传统文化元素在校园文化建设中的运用——以新城区朝阳幼儿园为例

随着《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》的颁布与实施,学前教育进入发展的快车道。校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示园所形象、提高幼儿园文明程度的重要体现。校园文化对幼儿的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响,而这种影响是任何课程无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对师幼的品性形成具有渗透性、持久性和选择性,为提高师幼的人文道德素养、培养新时代全面发展的人才奠定良好基础。

朝阳幼儿园生命教育课程初探

幼儿园课程的建构需要严谨、科学的理论支撑。幼儿生命教育是一项系统的、长期的教育。因此,有必要让教师在理论的支撑下,更好的建构生命教育课程,为孩子一生幸福奠基。

基于原创绘本的幼儿园传统文化教育行动研究

以原创绘本为载体开展传统文化教育活动能够发挥图文优势,实现传统文化育人价值,但仍存在活动重说教,轻体验且忽视精神内涵的现状。通过三轮行动研究,支持幼儿充分感知体验绘本中的传统文化符号,发现理解绘本中的精神内涵,并在生活中表达与内化。研究增强了幼儿对传统文化的亲近感和认同感,促进了幼儿良好品德与行为的形成,提升了教师组织开展传统文化教育能力。幼儿园可以从教师培训,绘本选择,挖掘身边资源以及尊重理解幼儿学习与发展规律几个方面做出进一步努力。

幼儿园生活化游戏场中的材料投放策略探析

幼儿园生活化游戏场与传统教育模式不同,其强调让幼儿自主选择游戏内容,幼儿可以通过在生活化游戏场中与活动区材料充分互动,从而提升身体和心理素质。合理选择和投放材料是幼儿园生活化游戏场的关键环节,为充分发挥幼儿园生活化游戏场的教育功能,教师需要提升对游戏材料价值的分析能力,避免盲目地投放材料造成资源浪费,影响生活化游戏场的教育效果。

蒙以养正,爱润生命——一场因“爱”而生的幼儿园课程变革

幼儿园简介重庆市北碚区朝阳幼儿园创建于1938年,是重庆市首批示范幼儿园。历经八十六年的历史磨砺和改革洗礼,走进新时代,幼儿园坚持“立德树人”的根本任务,凝练出“顺天致性爱启未来”的办园理念,创生了以“蒙以养正爱润生命”为价值追求的蒙爱课程品牌。

幼儿园劳动教育课程的“三元整合”实践策略

素质教育背景下,劳动教育是学前教育的重要途径,《幼儿园工作规程》《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等纲领性文件均对各年龄段儿童提出了与劳动教育相关的要求。在这种背景下,幼儿园如何开展劳动教育,如何使劳动教育贯穿于家庭、学校、社会等皆是值得思考和探索的问题。我园通过实践,对幼儿园常态的劳动教育进行观察与分析,发现劳动教育在幼儿园尚存在着一些共性问题,基于此,提出“三元整合”实践策略以尝试解决。

梦想改造家——幼儿园大班STEAM项目活动

项目背景。假期之后,孩子们重返幼儿园,激动地分享着自己的新学期愿望。叮当说:“我想要一个更大的、有更多玩耍空间的家。”明明说:“我想住带院子的平房。”桃桃不甘示弱地说:“我想住别墅。”小七说:“我想住的家你们都没见过,我住的是树屋。”还有的幼儿则想按照自己的愿望装饰自己的家,念念说:“我想要一个有恐龙的被子。”石榴说:“我想要一棵圣诞树,要一个机器人。”孩子们对家有不一样的情感,纷纷设计和畅想着自己未来的家。

智慧共构:幼儿园建设班本课程的实践探索

班本课程是幼儿园园本课程的重要组成部分,是由一个班级的教师与幼儿共同建构,并以班级为单位彰显班级文化、凸显班级特点的个性化、项目化课程。班本课程的内容来源于幼儿日常生活与游戏中的问题、兴趣和需要。实践中,教师通过对班级幼儿的观察与解读,特别是对幼儿的已有经验、正面临的问题进行全面分析与价值判断,为幼儿的深度探究提供支持性策略。因此,教师需将科学的教育理念落实到自身的教育行为,并根据班级幼儿的特点进行班本课程的选择、调整与创新,让班本课程的开发与实施更加符合幼儿的成长需求。

幼儿园里的“公交车”

[活动缘起]公交车在街道间忙碌地穿梭,将乘客送往城市的各个角落,同时它也悄然驶入幼儿的内心世界。升入大班后,幼儿喜欢在积木区玩搭建公交车的游戏。他们自得其乐,用椅子和空心大积木组合搭建公交车,在反复拆组间不断变换着公交车的结构。尽管只是简单的游戏,幼儿却乐此不疲,一连玩了好几天。接下来,幼儿与公交车间还会发生怎样的故事呢?

基于游戏活动的幼儿园学前教育教学策略探讨

立足于游戏活动,优化幼儿园学前教育工作质量,需要幼儿教师结合学前教育的要求和幼儿的年龄特征,合理选择游戏,优化幼儿游戏的组织流程,发挥出游戏活动,在幼儿园学前教育工作落实中的积极作用.通过本文分析可知,在幼儿园的学前教育工作落实中游戏活动的融入需要幼儿教师注重游戏的趣味性和互动性、在游戏中锻炼幼儿的自主实践能力、实现幼儿教育与游戏的有机结合,为提升游戏活动在幼儿园学前教育中的应用价值,优化游戏活动的组织实施效果提供保障。

幼儿园学前教育对孩子规则适应和独立性有效引导的策略

幼儿园学前教育工作的落实中,应当从幼儿规则意识的养成和独立能力的培养两方面入手采取针对性的措施。学前教育工作落实中,为提升幼儿对规则的适应能力、锻炼其独立性,需要幼儿园方面通过创设良好的教育环境,采用针对性的引导方法,利用家园共育促进教育引导工作开展,为从多角度出发优化幼儿园学前教育质量,提升幼儿对规则的适应能力,锻炼幼儿的独立性,提供支持,对于幼儿教育工作而言,规则意识的养成和独立性的引导,更有利于促进幼儿在成长发展中找到方向解决问题,为后续的成长和学习提供保障。

让每颗“星星”都闪光——幼儿园新任业务管理者的管理策略

对于新任业务管理者来说,如何与教师们相处,尽快与教师们“打成一片”不仅是一门重要的学问,也关乎日后工作能否顺利开展。新任业务管理者在与教师们的相处中,要倾听理解他们的各种困难,在交谈中拉近心与心的距离;要给予精准支持,及时为他们提供“量身定做”的专业指导,为他们的成长赋能;要看到他们身上的闪光点,发挥他们的长处,让他们从自己擅长的领域入手变得更自信,让每颗“星星”都闪烁出自己的光。一、倾听理解,拉近心与心的距离在幼儿园,我们倡导平等的师幼关系,同样,业务管理者和教师的相处也应该建立在平等的基础之上。业务管理者不要“居高”,而要“蹲下”。

幼儿园循证教学的内涵要义、专业价值与实践探索

幼儿园循证教学是基于专业证据解决教师“教”与幼儿“学”问题的行动研究过程,极其强调幼儿学习发展的学情证据和教师基于证据的行动。循证教学的专业价值在于,为“幼儿为本”理念落实提供明确的途径,为教师突破专业发展困境提供支撑。高质量发展背景下幼儿园循证教学要求教师要形成证据思维和修正思维,基于科学依据和专业证据,按照确定教学问题、获取最佳证据、基于证据开展实践行动、评估与改进的具体路径开展保教实践。

幼儿园大美育综合实验促进德育同时目标达成的分析报告

爱美是人的天性，以美行善，寓教于美是许多教育家的共识。但是，在人生之初的幼儿园阶段，如何通过美育进行道德教育，美育目标与德育目标的关系的实验研究尚属空白。幼儿园各科知识，尤其是社会美的内容及目标与幼儿园德育内容与目标的达成有密切关系。通过两年多的实验证明：以社会美为结构点的审美教育，能促进幼儿德育目标的达成，尤其能促进幼儿道德认识。

对幼儿园环境创设的思考

幼儿园环境创设中容易出现忽略幼儿身心发展特点、片面追求美观、忽视环境规划、与教育目标脱节等问题，这些削弱了环境对幼儿发展的积极作用。幼儿园环境要符合幼儿身心发展特点．充分尊重幼儿的主体性、环境的教育性、材料的层次性、区域的整体性及教育目标的一致性。

幼儿园实施礼仪教育策略刍议

礼仪是一个涵义丰富的概念，概括起来说，礼仪主要包括四个方面：仪容、仪表和举止风貌：礼节、规矩和待人接物的方法；仪式、仪典和礼典以及礼俗或民族风俗习惯。[1]现代社会对礼仪的界定抛弃了传统社会的阶级等级观念，更加强调平等的互相尊重的人际关系。幼儿园礼仪教育是针对学前儿童实施礼仪的教育，目的在于让学前儿童了解礼仪常识，掌握礼仪行为，内化仪礼情感。

陶行知生活教育理论给幼儿园美术教学的一些启示

作者在幼儿园美术教育中实践陶行知先生的生活教育理论,收获了一些启示,这些启示来源于幼儿园美术教育的实际工作,具有很强的实效性。陶行知先生倡导的"生活教育"是一份宝贵的教育财富,对我们幼儿园美术教育具有重要的指导意义。

如何做好幼儿园班级管理工作

一、做好有效率的班级计划 凡事预则立，不预则废，计划是成功的关键。笔者在班级管理工作中最深的体会是“计划于工作之前”，认真仔细地作计划是班级工作高效开展的重要条件。根据幼儿的特点，该做些什么，预期的目的是什么，会发生什么事情，解决问题的措施是什么.

陶行知“生活教育”理论在幼儿园数学活动中的应用

数学是学前教育的重要组成部分,也是幼儿期重要的学习内容。《幼儿园教育指导纲要》中也强调数学教育应注重启蒙性、生活化。这与陶行知生活教育理论的观念吻合,也就要求我们老师结合幼儿生活经验和已有的知识来实施数学教育,让幼儿感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣。

二十四节气应用于幼儿园传统文化教育中的探索与实践

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:应利用传统节日适当向幼儿介绍我国的民族文化,帮助幼儿感知文化的多样性,深刻了解我国传统文化,激发幼儿的民族自豪感。西安市新城区朝阳幼儿园近年来一直利用中国传统文化中的各种教育契机让幼儿获得知识与情感的发展,以培养“健康快乐、乐学好问、文明礼貌、知恩友爱的中国小乐童”为教育目标,构建“七色光”园本文化内涵,将二十四节气活动作为丰盈“启智蒙学浸润文化”园本课程体系中的内容,开展一系列活动,让民族文化根植于每个孩子幼小的心田中,让中华优秀传统文化脉脉相传。