我国社区学院发展的政策分析与建议

影响我国社区学院发展的国家教育政策有探索期、发展期、深化期三个发展阶段。从国家教育政策的规定中,可以发现我国社区学院是在发展社区教育的背景下发展起来的,社会建设是我国社区学院的特殊使命,社区学院是超越现行教育体系的多功能教育性组织。但缺乏社区学院专门政策、行政隶属难以支撑社区学院的功能、专业师资队伍匮乏等问题却制约着我国社区学院的发展。建议:构建社区学院政策体系、设立专门的行政管理部门、中央与地方联手加大投入、引导开展中国特色社区学院的研究。

学生社团中交往的批判与重构

交往乃是学生社团及社团活动的根本。以雅斯贝尔斯的交往理论观照当前学校的学生社团活动发现了交往及其规定性的失落,其具体表现在学生社团交往功能的失落、学生主体性的匮乏以及学生社团缺乏"爱的斗争"。若要使学生社团充分发挥其育人功能,首先要复归学生社团的价值教育意蕴,其次应该让学生做学生社团的主人从而发挥其主体性,最后要还学生社团活动过程以应有的关注。

培养欧洲公民的共同价值计划述评

欧盟"共同价值计划"的实施既是促进欧洲一体化进程的一个具体方案,又符合欧盟融合新移民的现实需要。"共同价值计划"的实施逻辑是:多方合作选定共同价值——开发承载共同价值的故事——创作漫画来表现故事——以教学指导来实现对共同价值的统一理解和应用。"共同价值计划"对我国公民教育的启示是制订指向明确的公民教育专项计划,拓展公民教育的主体与途径,提高公民教育实践的时代性。

小学生科学本质观现状及思考

小学生要形成科学素养就需要理解科学的真实内涵、边界和独特性。只有还原出科学最为本源的面貌,学生才会去关注真理的自主自足和内在推演。文章以北京市朝阳区11个学区共21所小学学生的调查问卷为基础,分析小学生科学本质观在不同维度上的认识,从而思考当前科学教育的不足并提出应对策略。