基于地理要素的高中生综合思维培养研究

文章基于要素综合思维水平,分析高中生地理学习、要素综合思维理解、教学策略和培养现状。运用教育实验法,结合人教版教材必修部分地理要素知识,探索要素综合思维培养策略。通过学生问卷和教师访谈结果,分析不同层次要素综合思维教学效果。结果表明,高中生对人文要素间联系的掌握程度优于对自然要素间联系的掌握,理解人文要素或自然要素组内多要素关系能力优于理解组间要素关系能力,人地综合思维培养效果有待提高。据此提出提升学生要素知识掌握水平,提高组间要素联系理解能力和要素综合思维应用能力的教学建议。

高中地理教学中学生学科素养的培养

为适应课程改革,高中地理教学中培养学生的地理学科素养显得尤为重要.高中地理教师可从培养和训练学生的地理思维、培养和加强学生的地理探究能力、培养和锻炼学生的地理观察能力三方面入手,培养学生的学科素养.

基于核心素养的高中英语本土文化教学实践探究——以空中课堂Exploring Mudu为例

阐述本土文化教学的必要性。以空中课堂Exploring Mudu为例,从课的由来、实践、反思等方面探究如何开展高中英语本土文化教学。提出强化本土文化意识观念、丰富本土文化融入途径、重视本土文化学习成果展示等策略。认为教师在教学中要注意深入挖掘教材内容、创设文化教学情境、积极开发第二课堂,真正落实培养学生核心素养的任务。

浅谈高中英语词汇有效教学策略

文章从教学观念、教学方法和教学策略三方面来分析目前高中英语词汇教学中存在的问题,并提出了相应的词汇有效教学策略,旨在提升词汇教学效率,加强学生语言学习和运用能力。

教育信息化2.0下高中语文教学的新路径

《教育信息化2.0行动计划》提出积极推进“互联网+教育”。“互联网+教育”是指立足学习主体的个性化需求,应用互联网信息技术手段,以创新驱动为内核,传递知识与技能,完成育人工作。在此要求下,高中语文教师应建立并应用数字资源库,打造新的教学阵地,上好四大优质课,应用信息技术使学生的学习过程可视、可监控,基于大数据分析进行差异化教学。

浅论高中语文教学中批判性思维的培养策略

批判性思维是创新思维的逻辑起点,批判性思维的培养对学生的学习活动有积极影响。在信息快速发展和不断更新的今天,学生的自我意识和独立人格就显得尤为重要,而批判性思维的培养对学生的独立人格的造就和自我意识的培养都有积极的作用。

从“解构”到“统整”--高中美术剪纸艺术单元课程的设计与实施

在美术教学中实施单元教学能有效地提高学生的自主学习能力和创新能力,实现学科核心素养的培养。以高中美术剪纸艺术单元课程的设计为例,从教学内容、教学方法和评价机制三个方面阐述高中美术单元教学如何经历从“解构”到“统整”的设计过程。

基于学生认知风格的高中数学教学的思考

认知风格实际上是对个体一种比较稳定的心理倾向的认定,这种在认知活动中形成的心理倾向实际上是个体对一定信息加工方式所表现出的一种偏爱,一般包含个体在知觉与学习中处理信息的方式与个体对认知作出反应而使用的各种策略这两个方面的内容,认知风格在个体的学习活动中往往能起到很好的实践指导意义.

初探班级管理中的小组合作承包制

本文从小组合作制对学生团队合作能力及个性,创造性的培养和促进谈起,结合自身班级实际利用小组合作开展活动的经验,对这一模式对学生发展及班级管理的意义和作用进行了探讨。

地理课堂中的有效提问研究

课堂教学是教师和学生之间互动与交流的过程，其中提问是教与学的纽带，是师生对话的桥梁，是一门设疑、激发兴趣的综合性教学艺术。如何在地理课堂上有效提问，以激发学生思维、促进学生有效学习，是教师课堂教学的关键。

英语学习活动观指导下的高中英语阅读教学探究—以译林版Alex around the world为例

阅读语篇是学生学习语言知识的重要素材,也是学科发挥育人价值的重要平台。然而,目前高中英语阅读教学大都停留在语篇的表层理解活动上。文章结合课堂实例,阐释了教师如何在英语活动观指导下设计学习理解类、应用实践类和迁移创新类等活动,为高中英语阅读教学提供深入解读语篇内涵,挖掘语篇育人价值的方法,以提高课堂效率。

例谈建系解题的若干策略

众所周知,通过建立直角坐标系,点就可以用坐标表示,曲线就可以用方程表示,几何问题就可以转化为代数的方法来解决.建系解题是数形结合的经典产物,就是根据数与形之间的对应关系,通过数与形的相互转化来解决数学问题的一种重要思想方法.通过“以形助数,以数解形”,使复杂问题简单化,抽象问题具体化能够变抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质,它是数学的规律性与灵活性的有机结合.

声音

《江苏教育》(中学教学)2022年4月刊发的《建设书院式育人场域探索高中课程新模式--江苏省宜兴市丁蜀高级中学书院式课程体系的建设与思考》一文,介绍了江苏省宜兴市丁蜀高级中学在书院式课程体系方面的实践与思考。学校以“东坡文化”为重要载体,构建了具有地方特色的“东坡书院”课程体系。该文以传承千年的书院文脉基因为切入点,详述了学校开发学科融合课程体系的具体安排,并就如何创设东坡书院育人场域、实现师生“同学”的学习新样态以及打造多元互动评价系统展开深入剖析。

例谈导数中的分类讨论问题

分类讨论思想是解决问题的一种逻辑方法,也是一种数学思想,这种思想在简化研究对象,发展思维方面起着重要作用.因此,分类讨论的思想在中学数学中有极广泛的应用,有关分类讨论思想的数学命题在高考试题中也占有重要地位.所谓分类讨论,就是在研究和解决数学问题时,当问题所给对象不能进行统一研究,我们就需要根据数学对象的本质属性的相同点和不同点,将对象区分为不同种类,然后逐类进行研究和解决,最后综合各类结果解决整个问题.

探究新高考 适应新形势

江苏高考改革新方案的出台,对江苏省的考生和教师是一个非常严峻的考验.教育部最新通知:要增强试题开放性、灵活性,优化情境设计,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用.因此,探究新高考,适应新形势是摆在我们面前的新课题和新要求.

浅析高中体育专项化教学改革

高中体育教学奉行"健康第一"的教学思想,以"三位一体"的教学,贴近高中生的心理、身体健康发展脉络展开高中体育教学活动,这正是高中体育专项化教学的必要性。但是由于当前教师对于体育专项化教学概念的不清晰,体育专项化教学师资力量有限以及相关的管理体系不够健全等问题直接导致高中体育专项化教学效果不明显。由此可知,可以先加强宣传"体育专项化"教学概念,然后通过对高中体育教师的职业前教育培训、在职再教育,以及设高教师招聘门槛来提高师资力量,最后是通过完善教学大纲、教学目标以及教学评价的方式来全面实现高中体育专项化教学改革的全面实施。

“品思悟用”,成就自能

在新课程背景下,传统教学模式的弊端越来越多的呈现在我们的面前,这就需要我们以新的教学模式来弥补传统教学的不足,通过各种手段培养学生想学、会学、善学、爱学的能力,使老师和学生都从枯燥、繁重的教学和学习中解放出来。

曲径通幽处——高中文言文有效课堂探幽

文言文在中国语文教材中的比重越来越大,但是高中文言文教学存在着亟待解决的问题。笔者从教学实践的过程中反思总结问题,并提出自己的经验看法,希望提高文言文课堂的教学有效性。

外来务工子女教育浅谈——从一起校园暴力事件谈起

【案例分析】周末放学时,校园外突然聚集了十来个十七八岁的青年,怪异的穿着,各色的头发,加上手上叼着的烟头,显示他们不是正常的学生.而他们搜索的眼神,分明是在搜索走出校门的某个学生.这种异常的举动立即引起了值班老师的警觉,在和保安的一起驱散下,这帮人才三三两两地散去.

挖掘题目内涵 提高复习效率

“教师讲的多、学生听的多”,在高中数学课堂教学中已经成为一种极为普遍的现象,因此形成了“教师展示多、学生看的多”的局面,在普遍的教师自问自答的模式下很多学生养成了随声附和的习惯,因为教师的直接给出导致学生在教学重、难点的把握上也变得似懂非懂,学生看上去听懂了,但自主练习时往往很少能正确解题,因此“教师教得苦、学生学得苦”的局面的形成也就不足为怪了.