尊重的艺术

现代教育理念认为，成功的教育者必须深入细致地了解学生并尊重学生的禀赋及个性特点，并在此基础上因材施教，给他们一个广阔自由的发展空间。而班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之问的一种双向的情感交流过程。因此，只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感等，学生的潜能、

新课程背景下教学管理常规的发展与创新

教学管理是一项千头万绪、错综复杂，而又十分系统的工程，是学校管理的中心环节。为了确保这个中心不动摇，强化常规是唯一途径。随着新课程改革的不断深入，新的理念为教学管理赋予了新的内涵，提出了新的要求。学校的教学常规管理应在新课程理念的指导下不断的发展与创新，以真正顺应课程改革的潮流。

运用合作交流方式提高语文课堂效益

20世纪80年代，随着建构主义理论的兴起，合作学习越来越受到教育界的关注。合作学习是相对于个人学习而言，是一种参与成员有明确分工、沟通信息、讨论探究的学习。在课堂教学中，合作学习能够实现师生互动、共同成长，达到课程与教学的整合。下面，我结合自己的语文教学，谈谈教师对合作交流教学方式的运用。

用合作学习激发语文课堂的活力

《语文课程标准》明确指出：“学生是学习．和发展的主体。语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。小组合作学习是以小组为单位进行讨论、探究、交流的一种学习方式，作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，以及对新课程理念的体现，已经被教师越来越广泛地运用于课堂教学之中。

教学语言应追求艺术性

一个好的语文教师应当灵活多样地运用语文教学语言，把握语文表达的准确性、生动性、形象性，追求课堂语言的艺术性，让课堂更具魅力。

写课后记的好处

我总喜欢在每一堂课之后写课后记，时间一长，不但提高了我的教学水平和能力，还提高了课堂教学质量，从中受益匪浅。下面谈谈自己写课后的几点体会：