浅议“应试教育”向素质教育转轨

随着我国教育事业的改革深入发展,“应试教育”向素质教育的转化已由众多的教育专家们争论的焦点变成认同。然而,由于历史上的科举制,现如今的高考制、中考制的影响,“应试教育”无不在人们内心深处打上坚实的烙印。 “应试教育”也即“升学教育”,是以培养学生进入高一级学校学习为主要目标。

养成教育在于时时事事

养成教育,简单说就是培养学生好习惯的养成,包括学习习惯和生活习惯。习惯表现在生活、学习、工作中的诸多小事上,所以常常被忽略,因而很难引起教师、家长、学生的足够重视。2001年,偶然的机会我短暂地去了一趟日本,在不被欢迎的情况下贸然"访问"了一所小学校,通过笔谈,我说明了来意,校长派了一个中国留学生(在该校代课)与我交谈,并允许我在走廊透过门玻璃远望一下他们的上课状况。在日本,一年级新生入学,由一个班主任和一到两名生活老师共同管理班级,班主任主要负责讲课,生活老师主要负责学生学习、生活习惯及能力培养。老师们和颜悦色、不厌其烦地让小孩子上课时不要玩、不可以随便讲话、

新课改下对课堂教学方式的反思

新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。我们看到,不管采取什么样的教学组织形式,教师已能走下讲台,走向学生、贴近学生,参与到学生的学习活动中。不少教师的课,＂民主性＂逐步取代了＂权威性＂,教学氛围更加愉悦、和谐了,师生关系更加融洽、民主了。但我们也看到,在实施新课程的过程中,还存在一些问题需要我们反思。一、倡导探究性学习,但不能无度开放探究性学习,是指学生在教师的指导下通过自主的尝试、体验、实践,主动发现问题、解决问题,

浅议小学语文教学与情感教育

在当前的小学语文教学课堂上,教师除了要帮助学生掌握正确的语文学习方法之外,还应该对其情感内容作出有效的引导,让学生透过文学内容,感受到深厚的思想情谊,这样才能对其以后的发展,起到积极的作用。本文通过对小学语文教学中情感教育的内容进行探究,希望可以起到一些有效的参考作用。