中小学教师信息技术应用能力现状与提升对策研究——以辽宁省本溪市桓仁县为例

随着交互式多媒体环境在教育教学中得到普遍应用，教师的信息技术应用能力成为影响教学效果的最主要因素。本文通过对桓仁县交互式多媒体环境应用情况的调研，分析中小学教师信息技术应用能力的现状，提出通过培训和活动等方面促进信息技术与学科的深度融合，进而提升中小学教师信息技术应用能力的有效对策。

小学综合实践活动中劳动教育的开展方法研究

为了全面适应当前阶段社会发展的实际需求,需要注重推动小学阶段学生的综合发展,并且重视综合实践课程的有效开展。在新的课程改革当中对于小学综合实践课程作出了规范,促使学生能够通过参与实践活动实现综合发展,在教学活动当中加强生活教育,对于推动小学综合实践课程的发展有着重要意义。

语文教学中语感与阅读双向互动关系研究

通过对语感与阅读的双向互动关系进行研究,得出语文教学中应注意语感对阅读的指向作用、阅读对语感的导向作用,并创设有利于促进语感与阅读双向互动的阅读环境和隐性环境。

浅析小学综合实践课教学活动的有效开展

在课程改革的推动中,综合实践活动教学逐渐成了小学教育工作的基础组成形式,强调锻炼学生的实践能力和社会经验,鼓励教师从生活当中开展教育活动,鼓励学生勇于接触生活实践,不断实现经验的提升和总结。

如何提高小学综合实践活动课的教学质量

综合实践活动的开发与实施,既要使学生的发展满足于个体发展的需要,又要使其满足社会发展的需求。教师需要针对课程模式做好相应的计划和合理设计,让学生在实践课程中拓展思维,培养创新意识。

小学综合实践活动课程的实践探究

综合实践活动课程,是根据学生的身心健康发展和身体需要而设置的一门理论与实践相结合的学科。综合实践活动课还能让学生把所学知识运用到生活中。因此,综合实践活动课是实现素质教育的一种途径。

小学语文识字教学的策略分析

识字教学是小学语文教学的重点，目前存在教学方法单一、学生识字兴趣不高、学生写字不规范程度高、识字态度不端正等问题，要求教师采取增强学生识字的兴趣、增加学生的识字途径、提高学生识字效率等策略，提高学生整体识字能力。

小学综合实践课程中小组合作学习的应用探究

现代教育体制改革越来越重视学生实践的重要性,要求学生理论知识和实践能力双轨并行,而在小学时期,开展综合实践课堂,是从小培养学生实践意识和实际动手能力的关键举措。但由于学生心智尚未成熟,缺乏生活经验,开展小组合作学习,能够让学生在相互帮助过程中共同提升。小组合作学习是综合实践课堂的教学模式,其顺利地应用开展,需要小学老师预备系统的准备和统筹规划,掌握小组合作教学的精髓,提升教学效率。

小学语文“作文先导式”教学模式初探

作文的先导式教学进行改革的目标主要是培养并提高小学生的自主作文能力。“作文先导式”的教学模式是学生作文水平得以提高的有效途径,小学生写作能力的形式与发展对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。