浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养

随着时代的发展,社会逐步迈入了新时代的大门,而新时代对于人才的要求也日益增高。英语作为一门语言学科,伴随着我国教育从应试教育向素质教育的转变,高中英语学科中对于学生人文素养的培养越来越成为相关学校、教师以及学生共同面临的关键问题。因此,本文将对关于如何进行高中英语教学中学生人文素养的培养问题进行探讨和分析,以期给予广大教育工作者和学生一点相关启示,助力推进更高质量的高中英语课堂的建设和发展。

论高中体育教学中学生创新思维的培养策略

本文从高中体育教学现存问题着手,对教学主体、教学互动与教学经验等问题进行了简要分析,在此基础上提出了与学生创新思维培养有关的策略,从教学思路、教学形式与教学实践入手对可采取的教学策略进行了简要分析,以期对提高高中体育教学整体教学质量有所帮助。

高中语文教学中学生文言文理解能力的提高

其实我国教育体制不断改革,人们的关注点逐渐转移到对学生综合素质的培养,教育工作者结合自身工作经验以及新课改的要求,对现阶段高中语文教学中学生文言文理解能力的提高进行研究,提出相应的解决措施,以提高实际教学质量。

高中化学教学中学生创新思维策略研究

众所周知,培养学生能力的关键是要培养学生的思维能力,这是要在反复的科学训练后才能获得的。化学作为教育科学的一种,也应当承担这一职责。高中是学生思维发展的重要时期,寻找高中化学教学的有效途径和方法,培养学生的创新思维,这对高中化学教育改革的意义重大。

生物膜电极法降解2,4-二氯苯酚

以2,4-二氯苯酚(2,4-DCP)为目标污染物,在隔膜式电解槽中研究不同离子交换膜对生物膜电极法处理2,4-DCP的影响.结果表明:阴离子交换膜有利于2,4-DCP在生物膜电极上的转化及去除中间产物;生物膜电极保存的时间越长,其对2,4-DCP的降解效果越差,生物膜电极的使用寿命逐渐下降.

高中数学“目标导向分段式任务驱动”教学模式的探索与实践

高中数学"目标导向分段式任务驱动"教学模式,是教师通过分析教材内容、《课程标准》和《考试说明》,而对一节课制定明晰的学习目标并在课前出示,为学生学习指明方向;把一节课的教学内容依据学习目标分成几个阶段,并引导学生逐阶段展开学习活动;在每个阶段内,把学习目标和内容分解成一个个学生可执行的任务,一般以问题形式呈现,让学生在自主、合作、交流、探究中完成学习任务。

高中数学新课程教学应注重学生的理解学习

数学学习的关键在于理解,数学教学就是促进学生理解的教学,高中数学新课程教学中应注重学生的理解学习。促进学生数学理解学习的几个策略:数学问题生活化,生活问题数学化,让学生在生活中学习;创设恰当问题情境,让学生在探究中学习;浅入深出地设置问题,让学生在感悟中学习;营造和谐氛围,让学生在愉悦中学习;任务驱动教学,让学生主动学习;多媒体辅助教学,让学生在直观中学习;构建知识系统、加强典例分析和错题整改,让学生在反思中学习。

高中语文古诗词“情境化”教学策略研究

随着新课程改革的推进,越来越多人参与到教育教学的研究当中,高中阶段是学生进入大学校园的准备时期,是教育教学的重要阶段,对学生能力的培养和终身学习思想的树立发挥着重要作用。本文将视野集中在高中语文古诗词“情境化”教学上,针对教学策略进行研究,促进高中语文教学的长远发展。

教师行为特征研究——教师在高中数学课堂有效教学中的行为特征

课堂教学中教师行为是影响课堂教学质量的首要因素。高中数学课堂教学教师行为的主要维度及其特征分别为：讲解行为,其特征是学习目标简明、讲解清晰透彻、注重反思总结、语言生动简洁、合理使用多媒体;提问行为,其特征是实效性、适度性、启发性、发展性;指导行为,其特征是指令清晰明确、个体和整体结合、多种学习方法结合;反馈行为,其特征是及时性、针对性、梯度性、变异性;管理行为,其特征是规范性、智慧性、全程性。数学课堂有效教学教师行为特征的核心是有效促进学生的理解;有效促进学生的思考;有效促进学生的参与。

基于核心素养培养的高中化学教学研究

现阶段教育改革的进程不断深化和加速,教育过程中重视的不仅仅是成绩的好坏,更加注重学生核心素养的培养。学生是否拥有良好的核心素养,关系着学生的终身发展情况与我国青少年的教育情况,是我国教育的重要组成部分。高中化学在高中学科中占据重要部分,化学是以实验为基础的学科,与人类的生活与发展密切相关,化学研究取得的成就能够一定程度上代表人类文明的发展进程。因此,高中化学与学生核心素养之间的相互渗透,在高中教学中具有重要意义,能够在提升学生的科学文化知识的同时增强思想道德建设,不断引导学生树立正确的人生观和价值观,促进学生的全面发展。

例谈高中数学教学有效情境的创设

创设有效情境是优化高中数学课堂教学的一个重要环节。有效的问题情境能够激发学生的情感、情意活动与认知活动交互作用,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的学习效果,从而实现学习目标。教学实践表明,短、平、趣、实、新是创设问题情境的有效策略。

用信息技术辅助高中生物教学

本文以信息技术与学科教学的深度整合为背景,探讨信息技术手段在高中生物课堂教学中的应用策略,如利用信息技术创设教学情境;运用信息技术驱动学生自主探究;利用信息技术指导学生实践,从而实现对传统高中生物课堂的改进,提高课堂教学质量。

新高考改革下高中物理教学模式的创新与实践探究

随着新高考改革的深入实施,传统的高中物理教学模式已经不能够满足学生物理知识和技能的发展要求,更不能够达成培养学生物理核心素养的目标。过去的题海战术以及机械性的教学方法,虽然能够在一定程度上帮助学生巩固知识,但是也会因此制约学生创新以及实践素质的发展。新高考改革要求教师在物理教学当中加强创新,深化探索,把学生作为学习主体,以学生为物理教学中心,通过创新性的教学手段,发展学生物理综合素养。

构建师德建设的长效机制

百年大计，教育为本；教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。在推进教育改革的进程中，教师发挥着关键性和根本性的作用。是否具有崇高道德素质的教师队伍，直接关系到人才队伍的培养，关系到党的教育事业的发展，关系到国家的前途和民族的希望。“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”，这是对加强教师队伍建设的根本要求。

错题集在高中物理学习中的运用

物理作为学生高中学习阶段的重要科目,其知识体系庞大、内容结构复杂,兼顾了数学与化学等其他学科的要求,对自身的综合能力要求也较高.作为高中生,我们已经具备了相当的自主学习意识和独立思考能力,针对我们在物理学习中出错较多的情况,错题不失是一个开辟学习道路的途径.因此,我们要主动整理错题集,将错题集在高中物理学习中实现有效运用,发挥错题集在促进自身巩固所学知识、提高解题能力等方面的重要作用.

新课改理念下的初高中数学衔接

高一是数学学习的关键时期。学生由初中升入高中将面临许多变化,教师要提高思想认识,做好思想衔接,钻研教材,了解学生,提高课堂效率,引导学生进行数学语言训练和数学思维训练,不断总结经验,培养学生的归纳概括能力。

创建新型作文高效课堂

《语文课程标准》在＂课程性质与地位＂中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导＂自主——合作——探究＂的学习方式。为此,我们尝试构建了＂分点升格＂有效作文教学模式。

浅谈农村普通高中政治课的备课

备课是搞好课堂教学的基础和前提，是提高教学质量的重要环节。备课的质量直接影响到上课的质量。要想上好课，就得备好课。那么，如何备好一节高中政治课呢？有人在备课的论文中罗列的很全面，包括课标、教参、教材、学生、教法、目标、重难点等等。在多年的教学实践中，我总结最关键的就是根据实际情况备教材，备学生。

积极探索,打造高中生物高效课堂

激发生物课堂教学活力、打造高效生物课堂教学,一直是高中生物教师追求的教学目标,从目前的实际情况来看,生物课堂教学在新课改的推动下焕发出了新的生机和活力,有效的促进了学生高中学生生物学科素养的形成和巩固,这是值得我们欣慰的,但是生物课堂教学中还有很多地方需要我们去不断的改进和完善,还需要生物教师积极的负起责任来,不断的对高效课堂的构建策略进行探索。本文将从三方面入手,就提升生物课堂教学效能的策略进行研究。教师促使广大高中生积极地学习和理解生物知识和技能,指引他们科学地探求生物学的相关知识、培养能力、提升思维水平,促进他们在过程与方法、知识与技能、态度、情感以及价值观等领域的逐步发展,通过建设合作学习小组来培养学生自主学习意识几个方面给予足够的重视。

多元化教学方式在高中物理教学中的应用

物理是我国基础教育教学体系中的重要内容,高中则是学生学习物理的关键性阶段,该阶段学生的物理学习效果将会对其日后的学习、生活和工作产生十分重要的影响。中学物理教学促进学生自主学习,使教学过程成为学生的一种愉悦的生活和积极的情感体验。然而,目前高中物理教学现状不容乐观,存在着教学方法单一、教学模式落后等问题和不足,导致物理教学效率低、效果差。所以,改进教学方法、运用多元化教学方式来开展高中物理教学势在必行。本文将从利用问题驱动法、利用直观教学法、利用情境教学法三个方面出发,分析多元化教学方式在高中物理教学中运用的具体路径。