谁言寸草心 报得三春晖——上海市青浦区朱家角中学春晖文学社简介

上海市青浦区朱家角中学的春晖文学社创建。于1985年10月,取名“春晖”,就是想让学生中的文学爱好者在春光的沐浴下茁壮成长。春晖文学社在风风雨雨中走过了17个年头,一共编辑社刊《春晖》122期,发表习作过万篇,全国各报刊杂志从社刊中录用社员习作过千篇。

加强管理育“新”人——上海市朱家角中学新疆班教育教学管理实践

上海市朱家角中学是一所具有近70年办学历史的学校。在过去的70年间，在一代代朱中人的奋斗下逐步形成了“严谨、求实”的教风．“勤奋、创新”的学风。“文明、奋发、求实、创新”的校风。2005年9月。学校积极响应国家培养少数民族人才的号召．加入了内地新疆高中班（以下简称新疆班）的办班学校行列。现有来自新疆的维吾尔族、回族、哈萨克族、锡伯族、壮族、蒙古族、满族、柯尔克孜族、汉族、达斡尔族、东乡族、塔吉克族等12个民族的学生318人。学校根据新疆学生的实际，制定了“特殊关爱、严格要求、用心教育”的管理办法，以引导学生思想、实施学校管理、加强协作交流等方面为抓手，开展新疆班教育教学工作。

课堂互动在“试、探、练”中学得——以“函数的基本性质:零点”为例

一、案例背景 随着近几年高考数学难度的持续增加，高中数学课堂的教学内容也在不断扩大容量、加深难度，教师觉得“讲不完”，学生觉得“跟不上”，课堂教学效果一般．近年来我校提出了“基于‘学得’的课堂”的教学研究的新理念，2013年11月又开展了以“优化课堂互动，打造‘学得’课堂”为主题的教学研讨活动，目的是通过课堂上的师生互动、生生互动打造出学生主动学习的高效课堂．

在知识的细化探究过程中学习正弦函数图像——以“正弦函数和余弦函数的图像与性质(1)”为例

笔者以正弦函数的图像与性质(第一课时)为例,在新课探究性学习过程中依次提出七个问题,形成“问题串”,引发学生对新知的思考与学习.以“问题串”的形式让学生经历、体会知识的生成过程,理解概念的本质,是本课教学的重点.

水乡古镇朱家角

说到水乡古镇,一定会让人联想到古色古香的建筑,一排排错综复杂的房屋在蜿蜒的小巷里构成独特的景象,碧水连天的河面上,历史悠久的石拱桥让人叹为观止。如果下着淅淅沥沥的小雨,那整个画面便蒙上了一层轻纱,更让这幅水墨画的神韵发挥得淋漓尽致。

情系朱家角

以前从未去过朱家角,想象中她的容颜是清秀美丽的,即使不是天下独绝,大概也是楚楚可人的吧。

当代中学生社团功能性初探——从春晖社团谈起

上海市朱家角中学自1985年10月创办第一个以春晖命名的文学社以来，始终秉承“崇尚以人为本，致力和谐发展”的理念，经过师生25年来的不懈努力，社团的人数和类型不断增多。现有骨干社员442名，占在校学生人数的22％；社团积极分子1205名，占在校学生人数的51％；

信息技术赋能高中英语口头表达教学的策略探索与实践

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课标”)指出:要利用现代信息技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道[1]。现代信息技术不仅为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间,还提供了丰富的资源、跨时空学习和使用语言的机会,促进了英语教学理念、教学方式与学习方式的变革。教师要积极关注现代信息技术在英语教学应用领域中的发展和进步,努力营造信息化教学环境;学习和利用网络提供的实时、个性化学习资源,为学生搭建自主学习平台,帮助他们拓宽学习渠道,深化信息技术与英语课程的融合。

培养学生思维品质:改进高中英语阅读教学的问题链设计探究

“双新”背景下育人方式的变革,在高中英语阅读教学中的重要表征是关注学生思维品质的培养。本文旨在通过单元教学背景下的问题链设计,探究高中英语阅读教学中提升思维品质的有效教学策略。

加强科学探究培育核心素养——从实验探究中谈高中物理课堂教学的有效性

随着新课程、新教材的推进,越来越多的教师开始关注学生这个课堂教学的主体,重视学生的体验与感悟,重视规律获得的探究过程,重视学生思维品质的提升,聚焦学生核心素养的培育。教师结合物理学科的实践经历,从科学探究的角度梳理了一些的想法与做法,以使今后的课堂教学更加有效,从而更好、更优质地提升学生的物理思维品质,促进学生的全面可持续发展。

高中生入学适应不良的案例及对策探究

进入寄宿制高中学习对于青少年而言是全新的开端,也是新的挑战。不少新生入学适应不良,需要学校心理健康教育教师充分关注。本研究选取侧重面不同的高一新生入学适应不良案例,记述针对性的辅导思路及对策,以期对新生适应问题的个别辅导提供参考。

探索学练有趣、竞赛有制的体育专项课

本文以我校体育专项课在“学、练、赛”方面的实践为出发点,阐述“五育融合”视域下“教会、勤练、常赛”的实施路径,促进学练有趣,竞赛有制。

项目化活动助力课堂转变——以高中地理“我们的地球不可缺‘湿’”项目化活动为例

本文以高中地理“我们的地球不可缺湿”项目化活动为例,立足学生身边的湿地资源,围绕核心知识点——湿地的定义、类型、成因、价值以及人与湿地的关系变化,从入项准备、项目设计、项目实施开展、项目评价,对项目化活动助力教学变革进行阐述。

浅谈“云计算”对教育的影响

所谓"云计算"(Cloud Computing),就是以公开的标准和服务为基础,以互联网为中心,提供安全、快速、便捷的数据存储和网络计算服务。本文主要从教育角度,谈了"云计算"对教育所产生的深远影响。

退火气氛对ZnO∶N薄膜的光电性质影响

研究了退火气氛对ZnO∶N(氮掺杂的氧化锌)薄膜的光电性质影响。结果发现,n型电导原位生长的ZnO∶N薄膜样品,经过600°CO2气氛下退火后,样品A表现为p型电导特征;而经过600°CN2气氛下退火后,样品B仍然表现为n型电导特征。低温光致发光光谱(PL)测试表明,样品A和样品B的发光光谱最大的差别为样品A的低温发光光谱中具有与受主相关的发光峰,峰位位于3.348 eV;样品B的低温发光光谱中具有与施主相关的发光峰,峰位位于3.358 eV。

美国早期数学教科书中的极限概念

围绕“极限概念”这一主题，考察了1870--1939年间出版的92种美国数学教科书，发现书中的极限定义分成动态、静态、动静结合3类；大多数为描述性定义，少部分为形式化定义．对照历史上数学家给出的极限定义得出结论：70年间，数学教科书中的极限概念的演变过程是极限概念历史发展过程的一个缩影．

数学思维品质在教学中的培养

思维能力是一个人基本素质的标志．对学生思维能力的培养，不仅仅是中学数学教学的主要任务，更是落实素质教育的一种具体表现，而思维能力又是由思维的品质所决定的，即思维的深刻性、灵活性、批判性、创造性等．因此，在教学中怎样培养学生的思维能力，从根本上说就是如何提高人的思维品质．良好的数学教学方法和恰到好处的习题，不仅能巩固知识、形成技能，而且能启发思维、培养能力．

信息技术与课堂教学整合的实践及思考——以高中化学课堂教学为例

在教育信息化2.0背景下,信息技术与课堂教学整合的定位是,信息技术主要起辅助作用:其创新发展的路径是观摩、模仿、自主创作,目标是发展学生的核心素养。从高中化学课堂教学效果可以得出,信息技术可以提高教学情境的真实性,发展学生的科学精神和社会责任素养;可以提高教学内容的形象程度,发展学生的宏观辨识和微观探析素养,同时提高学生的证据推理和模型认知能力;可以提高教学内容的可操作程度,从而培养学生的科学探究能力和创新意识。

高中数学课堂问题串教学模式探究

高中传统的数学教学模式基本上是以教师讲解、学生练习为主，数学学习基本上是以一种比较僵硬化的模式进行的，教学效果并不是十分理想，更为重要的学生的学习、教师的讲解则缺乏了针对性．

化学教学中培养学生实践能力的探索

素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力 ,而现在的中学生由于种种原因实践能力普遍较差 ,为此 ,笔者根据自己的教学实践和化学学科的特点 ,结合教育理论 ,就如何在化学教学中 ,培养和提高学生的动手操作能力、解决问题的能力和社会活动能力 ,探索总结了一些具体的方法。