让小学语文课内外阅读与作文教学有机结合起来

阅读与写作互为表里，相辅相成。脱离了阅读的写作如无源之水、无本之木，难以形成良好体系。因此在作文教学中教师不仅要注重让学生在日常生活中积累素材，更应当重视阅读对学生写作的重要作用，充分发挥其在作文教学中的积极性。但就目前来看，阅读教学与作文教学大多呈分离趋势，老师指导课内阅读时更关注对文章的理解，指导课外阅读时放任学生思索，使得作文教学丧失资源。在此就课内外阅读教学与作文教学的结合进行浅要分析，以使作文教学更好地开展。

谈小学语文批注式阅读法的教学

批注式阅读教学汲取了＂发现法＂、＂探究法＂等优点,是在教师的引领下,以自学为主线,以思维为核心,以画、注、批为载体,以提高阅读效率和语文能力为目的的学习活动。它强调了语文课堂中学生的自主学习,凸显了学生的独立思考能力。

小学数学教学中小组合作学习存在的问题及对策

随着教育体制的不断完善和进步,课堂教学质量的提高需要教师与学生的共同努力。教师要充分调动学生的学习积极性,使用小组合作的教学形式有助于调动小学生的课堂参与度。但是在实际的执行过程中,小学数学合作教学中存在许多问题亟待解决。

谈提升小学语文作业效果的策略

作业是巩固课堂教学的主要途径，是课堂教学的延伸与拓展。新课改理念要求教师优化小学语文作业的内容和形式。本文从作业要具有新颖性、指导性、差异性以及探究性方面探究小学语文作业设计方法，以求提升作业的实际效果。

打开学习的另一扇窗——浅谈在小学数学综合实践活动课中落实核心素养

在新课程教学改革的背景下,小学教育体系的重点在于培养和提升学生的综合素养。数学作为小学教育的重要组成部分,要在新课改的背景下优化培养模式,丰富教育教学的手段,引导小学生建立数学核心素养。在教学的过程中引入综合实践活动,创新教学形式,有效提高数学课堂的教学质量,使得小学生的核心素养得到全面的发展。

把讲台让给学生

《语文课程标准》在"基本理念"中明确指出学生是学习和发展的主体,在"教学建议"中又重申学生是语文学习的主人。这就明确了学生在语文教学中的主体地位。因此,必须打破教师独霸讲台的藩篱,让学生也能走上讲台,展示才华,体验初获成功的滋味。这样势必能激起他们学习语文的愿望,使他们更积极主动地投入语文学习。

语文课堂提问的四个关键点

课堂提问是发挥学生的主体作用的主要教学形式，是现代语文课堂教学中不可或缺的重要组成部分。在传统的教学过程中，教师讲得多，学生问得少，只是在机械地识记和背诵，忽视了课堂提问对教学活动的促进作用。新课改理念要求教9币积极改变教学方法，多提问，多探究，

数学教学应注重培养学生的思维能力

小学数学教学应该把重点放在培养学生自身的学习能力、创造能力和自我发展的能力上,创设一个非常广阔的空间,使全体学生都能够生动活泼、主动地得到发展。

乘法教学“三步曲”——小学数学乘法教学方法研究

本文通过具体论述小学数学乘法教学方法,为强化小学数学乘法的教学实效性提供可参考的资料。

新教育实验背景下农村小学教师专业成长之我见——以小学语文教师成长研究为例

随着新课改的深入推进,新型授课模式、教育流派如同雨后春笋般涌现,朱永新教授所提出的“新教育实验”及其相关理念受到了教育工作者的广泛关注,其对教师综合素养的发展、专业能力的提升有着积极的影响。笔者结合自身工作实践,立足于新教育实验视域下,展开对农村小学语文教师专业成长路径探析。

语文课堂上如何抓住学生的注意力

语文课堂想要抓住学生的"魂",兴趣是关键。俗话说"勤学不如好学,好学不如乐学"。兴趣是最好的老师,这就要求我们上课时一定要激起学生的兴趣。课堂上只要能激起学生的兴趣,学生的注意力就会集中到课堂上来,上起课来就会有事半功倍的效果。本文我以讲故事,设置悬念,设置比赛,实行加分制,设置检测反馈来激起学生兴趣,进而抓住学生的注意力。

边读边写,让学生妙笔生花

语文新课程标准指出：小学语文教学应注重扩大学生的知识面，让学生多读书、读好书，全面提升学生的阅读能力和写作能力。一些教师在教学时没有把阅读教学和写作教学融合在一起，这使得学生在阅读时不能做到有效积累素材，在写作的时候也会觉得无从下手，教学效果很不理想。本文从模仿练笔、情境练笔、留白练笔及续写练笔这四方面谈了如何边读边写，让小学生妙笔生花。