基于学生素养,提升童话教学实效

童话是深受学生喜欢的一种文体.教学童话故事,教师应从童话的特点出发,选择适合童话的教学策略,引导学生读出童话故事的反复、关系、高潮,以促进学生言意转换能力、方法迁移能力以及思维发展能力的提高,从而使学生的语文素养能够得到全面提升.

应给学生设置多个思维方向——对《钓鱼的启示》课堂辩论的思考

人教版四年级下册的《钓鱼的启示》一文,教学的重点是“该不该放生那条鲈鱼”。围绕这一重点,教师引导学生展开辩论。在辩论中,应发散学生的学习思维,从不同的角度、方面来分析问题,渗透语用学习意识,让学生产生更深刻的学习体验、获得更多的语文素养。

以写实的姿态从习作教材尴尬中走出来

随着新课改的不断深化,习作教学也需要进行大手术,特别是对教材文本的处理,还需要教师发挥主观能动性,敢于取舍,用生活视角启动学生的写作思维,认真调整写作要求,实现文本、生本思维的对接,激发学生写作的积极性。

加法和减法是互为逆运算吗？

加法的逆运算是减法，是无可争议的。但近期从我校教师对“减法的逆运算是加法”这一观点的争论中，引发了我新的思考：加法和减法是互为逆运算4吗?

巧求“总和”妙解难题

数学竞赛中，有些题目初看不知从何处下手，但若能巧妙求出“总和”，问题就会迎刃而解。

自主整理 综合提升——数学复习课学生自主整理的教学方式初探

数学是一门结构性很强的学科,而复习课是数学课型中一种重要的课型,对完善学生的认识结构,培养和提高学生运用知识与解决问题的能力起着其他课型所不能替代的作用。而自主整理复习不仅可以串联起知识点与知识点之间、知识点与整体之间的联系,使所学知识形成整体的知识网络,还能加深学生的记忆,促使其对知识有更系统化的认识,更会让学生学会合作探索、复习、反思,学会知识的运用和创新,从而为接下来在具体的问题中有效提取相关的知识做好充分的准备。

活动激趣 唤起语文课堂活力

衡量一节课的质量,课堂活力是重要的“显示器”,也是指引教师前进的方向。“课堂活力”的提出,源自目前课堂呈现的低沉、不活跃的等状态进行考察,作为教师教学能力的重要表征,这个概念对于语文课堂教学有了更高的要求,同时也契合了学生的需求。而活动则是唤起活力锦囊妙计,课堂上用活动提高学生的理解、表达、认知、创造等语言能力。因此,课堂需要活力,就要我们来设计活动,用活动激趣。

拨云见日——乘法分配律教学的实践与研究

乘法分配律是小学数学重要的运算定律,它有多种多样的运算形式,既有正向的分配和反向的合成,又包含乘法与加减法,还有典型的常规题、较难的变式题,这些多种多样的运算形式势必会增加学生理解和掌握的难度。教师采用不同的教学方式往往会带来不同的效果,错题是一种有效的教学资源。基于此,本文论述了乘法分配律教学的实践与研究,以期提高乘法分配律的教学效率。