“标准引领、一专多能、综合培养”的人才培养模式--以X机电高等职业技术学校大数据与会计专业为例

在江苏联合职业技术学院的指导下,X机电高等职业技术学校五年制高职大数据与会计专业在持续发展中构建了大数据与会计专业人才培养模式。阐述了大数据与会计专业五年贯通培养的背景与内涵,介绍了X机电高等职业技术学校大数据与会计专业五年贯通培养的建设措施,并针对人才培养过程中出现的问题提出了相应的建议。

机电一体化专业群的教学资源库建设——以盐城机电高等职业技术学校为例

机电一体化专业群高水平建设的内在动力是专业自身发展的需求,外在驱动是产业集群发展所带来的变革,本质是对各专业教学资源的有效统筹和配置优化。结合盐城机电高等职业技术学校机电一体化专业群建设情况,从明确建设思路、重构教学内容、实现资源共享等角度进行了专业教学资源库的建设探索,以紧跟专业发展需求和产业发展变革,打造具有特色的专业人才培养体系,全面提升专业群的教学服务能力,保证育人效果。

构建“四化六融合”高职人才培养新模式——以泰州机电高等职业技术学校为例

随着国家对职业教育的重视程度加深,市场对高素质技术技能人才的需求增加。针对近年来高职人才培养中出现的职业教育体系不够完善、专业设置与产业需求不匹配、科教融合深度不够等问题,泰州机电高等职业技术学校通过对接产业需求,创新人才培养模式;聚焦产业变革,加速专业转型升级;开发校本课程,凸显产教融合特色;改革评价导向,助推培养模式转变等多种方式探索“四化六融合”人才培养新模式,实践效果良好,为社会培养了大量高素质技术技能人才,能够为高职人才培养提供可借鉴的经验。

教育强国建设中的职业院校使命担当——以盐城机电高等职业技术学校办学实践为例

盐城机电高等职业技术学校创办于1957年,1984年转办职业教育,1988年更名为江苏省盐城第一职业高级中学,1993年增挂盐城市中等专业学校校牌,2005年升格为盐城机电高等职业技术学校,同年增挂江苏联合职业技术学院盐城机电分院校牌。学校坐落于盐城经济技术开发区中韩产业园乌江路50号,占地533亩,建筑面积20万平方米。学校立足盐城,面向江苏,辐射长三角,每年向社会输送1000多名技术技能型人才,先后被评为首批国家中等职业教育改革发展示范学校、首批江苏省高水平现代化职业学校、首批江苏省现代化示范性学校、首批江苏省中职领航学校建设单位。

高职酒店管理专业现代学徒制人才培养模式探析——以泰州机电高等职业技术学校为例

高职酒店管理专业推行现代学徒制人才培养模式需要把好人才培养目标定位关,打造联合招生招工方式,校企共同探讨制定教学方案,共同搞好课程体系开发,合理安排教学过程,严格标准和制度的建设,采用多样化证书获取途径,以确保保障措施支撑到位。

现代学徒制背景下的公共基础课教学实践———以无锡机电高等职业技术学校为例

以"学生+学徒"的现代学徒制职业教育模式,是一种校企联合共同培养高技能人才的方式。现代学徒制背景下,专业实践教学的增强势必削弱公共基础课的教学。本文以无锡机电高职现代学徒制试点班为例,从课程体系建构、教学计划制定、课堂教学创新和评价体系改革四个方面进行了公共基础课教学实践的探索。

高职“工学结合、顶岗实习”现况——基于无锡机电高等职业技术学校的调查

“工学结合、顶岗实习”，是以学生综合职业能力培养为目标．以校企合作为载体，将课堂学习和工作实践相结合的人才培养模式。摸清高职院校“工学结合、顶岗实习”实施现状，对于规范实习流程，大力提升“工学结合、顶岗实习”阶段教学质量和岗位技能培养效果，具有重要意义。

现代学徒制人才培养模式探索与校本实践研究——以无锡机电高等职业技术学校为例

现代学徒制是将现代职业教育与传统学徒制教育有机结合的一种职业教育人才培养模式。因其能够有效增强学校与企业双主体办学的融合度,成为学校与企业共同发展的最佳途径。以无锡机电高等职业技术学校现代学徒制"宝玛班"为例,从现代学徒制的实施过程、改革成效等方面探讨现代学徒制的校本实践,创建"校企共管、资源共享、互惠双赢"的校企合作机制。

五年制高职数控技术专业现代学徒制人才培养模式探索——以无锡机电高等职业技术学校为例

传统学徒制和现代教育思想相结合的现代学徒制人才培养模式的探索,对于推进现代职业教育的发展具有重要意义。通过制定目标、建立制度、构建评价体系、选择试点数控技术专业实施现代学徒制,最终实践以工作为本位、注重关键技能培养的人才培养模式,并总结经验和成效,对推进现代学徒制在职业教育领域的研究和发展有其现实积极作用。

现代学徒制视野下工学六融合人才培养模式实践研究——以无锡机电高等职业技术学校为例

校企合作是我国职业教育人才培养的重要手段,如何激发企业合作积极性,构建稳定、长效的校企合作机制,从而提高人才培养质量是各个职业院校研究的重心。现代学徒制是校企深度融合的一种合作模式,无锡机电高等职业技术学校借用了现代学徒制的理念,探讨了"工学六融合"人才培养模式的内涵,以及其在数控技术专业中的实践研究,提出了校企合作的一些新思路。

数控设备应用与维护专业人才培养实践研究——以无锡机电高等职业技术学校宝玛数控项目为例

近年来,无锡机电高等职业技术学校以学校宝玛数控项目为抓手,通过"校企共研,三角度实现课程体系创新发展""校企共建,多层次实践培养手段优化发展""校企共赢,全方位提升校企一体共同发展"等策略,积极探索校企协同培养数控设备应用与维护专业人才的有效途径,取得了较好成效。

五年制高职X证书实施评价体系研究--以无锡机电高等职业技术学校为例

随着五年制高职1+X证书试点工作的稳步推进,证书实施评价体系成为现阶段的重要研究内容。X证书实施的评价涉及学生、家长、学校、企业和社会培训评价组织等多个利益相关方,需要从评价主体、评价指标、评价方式等多方面进行评价体系构建。从证书实施的方案、过程与结果三方面完善评价标准,有助于提升1+X证书制度实施的整体效果。

五年制高职校课堂教学诊断与改进的实践研究——以无锡机电高等职业技术学校为例

无锡机电高等职业技术学校作为江苏省首批国示范校,在教学诊断与改进工作中,从课堂教诊改的必要性、原则性及实践性方面,探索了五年制高职校教诊改工作的道路。

职校学生心理问题预防与矫正实践研究——以泰州机电高等职业技术学校为例

心理健康教育作为职业道德教育的重要组成部分,越来越受到人们的重视。运用自制量表对职校学生心理健康现状进行调查,采用SPSS20.0软件进行分析,发现造成职校学生心理问题主要原因在于学习、就业压力以及环境变化等。学校应结合职校学生的特点和心理问题形成原因,采取具有科学性、针对性和可操作性的预防与矫正对策。

职业院校电子类专业人才培养现状与对策——以无锡机电高等职业技术学校为例

无锡具有得天独厚的战略性地理位置优势,且具有良好的工商业基础,随着城市发展定位,对电子类高技能人才需求日益紧俏,无锡机电高等职业技术学校结合当地产业发展需求开始对应专业,并在发展过程中不断对照社会岗位需求及时修改人才培养计划,兼顾职业人才培养目标并根据国家相关政策及企业需求采用多样化培养手段,理性分析当地市场人才需求现状,并提出切实可行的电子类人才培养方法。文章以无锡机电高等职业技术学校为例,具体分析了其电子类专业人才培养现状,并就此提出相应的对策。

电子信息工程技术专业调研报告——以无锡机电高等职业技术学校为例

信息产业的蓬勃发展创造了更多的就业机会,也带来了巨大的人才需求。高职院校如何明确专业培养目标,如何培养出适应社会的IT人才,成为一个重要议题。通过调研,对高职院校如何进行专业设置制定培养目标提出了分析和建议,具有一定的参考意义。

以专业改造撬动课程改革——以江苏泰州机电高等职业技术学校为例

专业设置是职业教育为社会经济服务的载体。解决当前专业设置存在的问题迫切需要进行专业改造,通过专业改造的路径分析,促进教育内容向社会延伸,推动校企协同育人。

供热通风与空调工程技术课程改革研究与实践——以苏州机电高等职业技术学校为例

苏州机电高等职业技术学校供热通风与空调工程技术专业是省级五年制高职教育示范专业,该专业在课程改革方面进行了许多探索,在改革课程内容、改变培养模式、教学模式、改革评价机制和建立全新的评价体系等方面进行了一系列的研究与实践。

封底人物 无锡机电高等职业技术学校 蒋洪平

在职业教育课程改革实践中,他先后提出了“3W1H”法(教学工作中对目标计划进行分解和决策的思维程序,包括Why为什么要进行课程改革,What课程改革改什么,Who课程改革由谁来改,How课程改革怎么改),专业发展框架“16字诀”(“一体设计、两翼架构、主助推动、螺旋递升。”“一体”就是指专业和课程,包括人才培养方案、课程体系、课程标准和教材,“两翼”就是指软件师资队伍和硬件实训基地,“主助”指专业文化制度、信息化、集团化、国际化驱动机制)。

中职留守学生的心理问题及教育策略——以泰州机电高等职业技术学校为例

中职留守学生的心理健康问题相当突出,他们学习习惯较差、人际交往困难、生活调适能力差、自卑心理比较严重。学校需要运用多种方法与手段真诚地关爱他们,采取成长记录跟踪、"爱心家长"结对帮扶、社团活动、同伴教育、家校合作等策略,不断改善留守学生的心理问题,提升心理健康教育的成效。