“多彩教育”供给侧改革：促进区域教育高位均衡--访青岛市李沧区教育体育局局长韩川德

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，均衡发展是义务教育的战略性任务。高位均衡是青岛市李沧区教育体育局基于对国家要求的落实和辖区居民日益增长的对优质教育的期许所做的发展定位。

基于教师发展的“茶馆式”教研模式构建——以李沧区初中地理学科教研为例

教研活动作为促进教师专业发展的阵地之一,其重要性不言而喻。如何促进教师的专业素养是教研工作者共同研究的话题。现实教研中,教师应付教研现象已是屡见不鲜,缺乏问题意识、主人翁态度、主动学习意识等突出问题,阻碍着教研活动的有效实施。笔者结合自己所从事的区域教研工作,与老师们进行了课题引领下的教师专业成长共同体的构建尝试,并力图为当下教研活力的激发、克服教师职业倦怠寻求一种比较好的解决办法。

社会组织在社区教育中的作用及建设途径——以青岛市李沧区为例

依靠政府搭建平台,社会组织创造价值,推进社区教育发展。社会组织适应政府职能转变的需要,已成为补充政府公共服务不可或缺的重要力量。各种社会团体和民间组织依托政府搭建的载体和平台可以有效地开展丰富多彩的社区教育、培训活动,从而扩展社区教育的层面,满足更多人群的学习需求。青岛市李沧区的社区教育工作正在进行培育社会组织,探索社会组织在社区教育中的作用及建设途径,推进社区教育发展的实践。

区域推进名师工作室建设——以青岛市李沧区为例

名师工作室是推动教师专业发展的有效举措。针对目前面临的区域内部分名师工作室形式化严重、发展道路不清晰、评价标准与管理制度执行力度低等面临的难题,青岛市李沧区通过组建核心团队、行政举措助推、专家思想引领三个方面,多种渠道推进名师工作室建设,并取得一定的成效。为应对名师工作室建设中的问题,李沧区教育管理部门还将在工作室的实效要求、发展定位、评价体系等方面继续做出改进。

区县层面教育信息化工作发展之路

1展会的启示——对教育信息化的新认识 2012年9月下旬，教育部首届信息技术应用成果展演活动在深圳召开，展会上举办了数次精彩的讲座和论坛，使笔者经历了一场有关教育信息化工作的思想盛宴，体会颇多。

一对一数字化环境下分层教学的策略——以青岛市李沧区为例

青岛市李沧区在2016年为全区配备了一对一数字化学习教室,新技术新设备的使用为教师在教育教学活动中开展分层教学提供了有效手段。为了更好地让教育信息化设备服务于教育教学,实现有数据支撑的因材施教,李沧区以一对一数字化环境下分层教学策略的实践研究为课题,组织全区学校、教师参与课题研究,并推出了以课题为引领、以专家为指导、全员培训、学科提升等系列活动组成的应用策略。这些符合区域特色的一对一数字化环境下分层教学的策略,为李沧区教育教学水平的提高、学生自主学习能力的培养提供了可推广的经验。

基于KUD模式促进生物学学科的概念性理解——以“哺乳动物”一节的教学设计为例

本文基于KUD模式,以人教版义务教育教科书《生物学·八年级·上册》“哺乳动物”一节为例,从教学目标、知识的结构、引导式教学、引导性问题、表现性评价等维度进行教学设计,引导学生协同思考,促进概念性理解。

基于多元情境的低年级识字教学

在学习任务群教学中创设多元化的识字情境,是发展学生自主识字能力的重要途径。教师可以利用文本和生活元素,创设多元情境,帮助学生学习和运用识字方法,培养自主识字能力,提高学科核心素养,提升文化自信。

发展语言与阅读识字并重——小学低段语文教学改革初探

一 我国语文教学重书面语言、轻口头语言的现象始终难以扭转,特别是学生听说能力的培养一直难以得到重视.按照低年级儿童的生理和心理特点,探索促进儿童语言快速发展的科学合理的语文学习路径,是语文教学界同人多年来孜孜追求的目标.

乡村教师混合式培训效果测评指标体系构建研究

构建乡村教师混合式培训效果测评指标体系有助于明确培训效果的测评方向与内容,为科学评定培训效果提供量化指标与测评工具。研究采用定性与定量研究相结合的方法,界定了混合式培训效果的操作性定义,构建并验证了混合式培训效果的测评指标体系,即由师德与理念、专业知识、返岗作用3个一级维度,以及师德与修养、教育态度、专业理念、学科知识、学科教学知识、课堂教学、同事互助、学生发展8个二级指标及其权重系数构成。

教科研一体化与教师发展的尝试

当下教科研已成为教师核心素养的重要组成部分。教科研一体化有利于教师迅速成为能文能武的多面手，在教育教学实践中受益匪浅。我所界定的“教科研一体化”不是教研与科研两个部门的一体化组合，而是指以一线教师从事的教育教学实践为平台，由专家和一线老师共同参与，依托先进的教育理论和教学经验，对教学实践中发现并提出的问题，通过科学的方法进行诊断，科学的研究予以解决，并努力形成有价值的规律性的结论。在研究的过程中，老师通过积极参与，自身的理论水平、业务水平也会得到很大提高，促进教学质量和教师发展双赢。

教育档案管理存在的问题及解决措施

通过对教育档案管理存在的管理制度不健全、缺乏专业人才、档案管理方法比较落后的问题进行分析和研究,探讨了教育档案管理的解决措施,即进一步完善教育档案管理制度、提高档案管理队伍建设并提高管理者的综合素质、不断地创新档案管理模式、将电子信息和档案管理相结合。

浅谈如何发展学生的空间观念

《数学课程标准》中总体目标提出:学生通过丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。发展空间观念是《数学课程标准》中的一个重要目标,包括根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间的位置关系;描述图形的运动和变化,依据语言的描述画出图形等。发展学生的空间观念,我们可以从以下三个方面进行尝试。

在化学教学中引入“情志教育”的尝试

随着社会的发展,课堂教学策略的改革和创新也如火如荼地进行着。在化学教学中,如何打造高效课堂成为每个教师心中的永远不变的话题。在国外,课堂教学改革侧重在学生个性发展的理念上,过分强调了"意欲向前"文化思想,导致了人际关系淡薄,甚至冷漠的状态,不利于团结、和谐、高效课程的建构,更不能充分发挥学生内心的学习潜质。在国内,许多教育家、教育同仁从中国文化特色出发,提出了一些有关知识与情感同时培养的理论,其中最具有代表性的是梁漱溟提出的"情志教育",但他们缺乏一定的实践研究,理论性较强,实践研究性偏弱。

“多彩教育”理念引领下的区域教育信息化建设

李沧区位于青岛市区北部，辖区面积99平方公里，人口近60万，是2014世界园艺博览会举办地。近年来，李沧区正处在由城乡接合部向城市核心区嬗变的时期，城市人口急剧增加，新市民大量涌入，随迁子女已占在校学生总数的一半。由于学生来自全国各地，个体差异较大。这不仅给李沧区“多彩教育”设施的承载带来了巨大压力，也给区域教育均衡优质发展带来新的挑战。如何为开展区域“多彩教育”和促进区域教育均衡发展打造一个现代化环境成为了李沧教育发展的突破口。

“多彩教育”理念引领下教师队伍建设的有效机制

近年来，青岛市李沧区随着新城区再造和区域经济社会的快速发展，人口急剧增加，区域内常住人口已经是户籍人口的两倍还多，新市民子女入学压力日趋增大。为了让每一个孩子都能学有所教、学有优教，我区连年加大教育投入，强力推进现代化学校建设。

教师跟岗培训存在的问题及其改进

作为一种实践取向的培训模式，跟岗培训凭借其身临其境的真实体验等优势获得了广大中小学校长和教师的青睐，在培训动力、培训目标、培训过程及实施保障四个方面具有显著的意义和价值，但在大规模实践中却产生了诸多问题，容易造成培训成效不高和资源浪费。相较而言，在一定行政区划范围内开展的小规模培训能够适当规避大规模培训带来的问题，最大程度发挥跟岗培训优势，是一条切实可行的改进与发展路径。可以从参训学员的角色定位、跟岗培训的组织思路及评价等关键问题着手，进一步提升跟岗培训实效性。

中小学新教师培训的内涵、问题及改进

中小学新教师培训是提高新教师岗位适应能力的有效途径,是实现教师专业成长的重要保障。由于师训组织者的专业性不足、对新教师培训的内涵理解偏狭等原因,使得其在目标、内容、方式、评价等方面存在诸多问题。在新的时代背景下,"青蓝结对"师徒化、培训模式"师本化"、组织形式丰富化、效果评估全面化将是我们应该努力的方向。

交互式电子白板教学中应注意的几个问题

随着新课程改革的不断实施，交互式电子白板作为信息化教学的一个重要方式，广泛应用到课堂教学中，并取得了明显的成效。但是从目前交互式电子白板教学的发展情况来看，还存在着不少的问题亟待解决。本文从交互式电子白板教学中应该注意的几个问题着手，对交互式电子白板教学进行了分析和探讨。

语用理论指导下的语文课程改革

21世纪以前,关于语用理论与语文教学为数不多的成果,主要讨论了两方面的问题：一是语用知识及意识的研究。语用意识在我国百年语文教学中早已有之,叶圣陶指出：“国文教学除了技术的训练而外,更需含有教育的意义……不过重视内容,假如超过了相当的限度,以为国文教学的目标只在灌输固有道德……而竟忘了语文教学特有的任务,那就很有可议之处了……国文教学,选材能够不忽略教育意义,也就足够了,