“互联网+”时代大学生社会实践的分析与探索——以内蒙古科技大学材料与冶金学院暑期“三下乡”为例

进入“互联网+”时代,大学生接触新鲜事物较快,通过共享的网络平台获取自己需要的相关信息,但其社会经验较少,因此社会实践对于在校生来说至关重要。社会实践是连接学校与社会的纽带,是理论教育和实践教育的有效结合点,可以推动思想政治教育在实践中的发展。社会实践可以通过丰富的形式和内容对新时代大学生进行实践教育,作为学校教学课堂的延伸,可以促进高校完成立德树人的根本任务,做到知行合一,引导学生在理论和实践中成长成才。暑期“三下乡”是社会实践中的典型形式,也是学校和社会共同关注的,可以促使学生全方位全过程发展,提升社会实践中的德育功能,有效推动高校中的实践育人。

冶金特色材料成型专业产业科研协同育人

为提高具有冶金行业特色的材料成型专业人才培养质量,以产业需求为导向,以科技创新为动力,以行业为纽带,搭建行业特色高校与企业和科研院所合作平台,推进协同育人。对协同人才培养机制进行探究和实践,使毕业生更加适应冶金领域产业发展需求。

粉末冶金法制备泡沫铝材料

研究了粉末冶金法制备泡沫铝材料的方法·讨论了发泡过程中的保护方式、制坯压力、发泡温度等参数对泡沫铝体积质量、孔隙率、孔结构的影响,并对发泡机理进行了探讨·增大制坯压力使得金属坯致密,可以得到孔结构均匀的泡沫铝材料;发泡温度是影响发泡的主要因素之一,发泡温度控制在高于铝或铝合金熔点,同时保持熔体具有一定粘度的范围内,能够得到孔结构均匀、高孔隙率的泡沫铝材料·实验结果表明:采用熔盐保护方式,在300MPa的压力下,温度在675～680℃时,可得到孔径均匀、孔隙率高的泡沫铝材料·

粉末冶金法制备泡沫铝材料发泡过程中孔形态的演变

对采用粉末冶金法制备泡沫铝材料进行研究。详细讨论了发泡时间对泡沫铝密度、孔隙率的影响,描述了发泡过程孔结构的演变过程,并对发泡机理进行分析。在发泡过程中,氢气压力作为膨胀动力,在开始阶段,压力随着时间的增加而增大,气泡长大;达到一定值后,由于气泡过度生长而发生破裂,形成塌缩。

粉体颗粒粒度对粉末冶金法制备泡沫铝材料的影响

采用自制的Al-Si合金粉末为原料,将粒度为d<74μm,74μm<d<147μm,147μm<d<295μm的合金粉末分别与发泡剂(TiH2)混合,然后压制成金属坯,进行发泡实验.实验表明,随着粉末粒度的减小,TiH2的团聚现象减少,分布逐渐由"线-团"状变为"点"状.当合金粉末粒度为d<74μm时,TiH2呈"点"状,均匀分布在金属坯中.此时制得的泡沫铝材料,密度低、孔隙率高、泡孔分布均匀、泡体发育完全、泡壁较薄,是理想的泡沫铝材料.

冶金与材料类拔尖人才培养模式探索与实践

创新型人才在社会发展中起着重要作用。新形势下,东北大学材料与冶金学院提出"三个面向"的本科生培养模式,即"面向前沿科学研究"的拔尖科研人才培养模式、"面向大工程应用"的拔尖工程技术人才培养模式和"面向国际交流"的国际化人才培养模式。通过人才培养目标和培养模式的改革,调整人才培养方向,培养满足国家及行业发展的人才。

粉末冶金汽车制动摩擦材料

对粉末冶金材料在ＭＭ－１０００型摩擦材料试验机上与购买的国产石棉型衬片作对比制动实验（对偶为ＨＴ２０－４０灰铸铁）．实验结果表明，粉末冶金材料的摩擦系数比石棉材料高，耐磨性好，但对对偶的磨损却比石棉材料大，而含短纤维Ａｌ２Ｏ３的粉末冶金材料较之含颗粒状Ａｌ２Ｏ３材料的摩擦系数低，耐磨性好，对对偶的磨损也较小．

材料与冶金国际化新工科人才培养“双培三挑四同”模式探索与实践——以武汉科技大学为例

提出材料与冶金国际化卓越人才培养的“双培三挑四同”创新理念,通过构建行业特色国际化“新工科”人才培养方案及课程体系,设立“材料类国际化英才试点班”,打造国际联合培养的双师资、双校园、双语的“双培”国际化师生队伍和平台机制,创立基于挑战性学习、中外学生教学同行、科教产教融合的“三挑四同”教学新方法,构建面向“一带一路”材料与冶金国际化人才培养创新模式,旨在培养实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才。

透波材料在微波冶金领域的应用进展

综述了透波材料的研究现状,探讨了目前在不同的微波冶金温度区间所需的微波透波材料。聚四氟乙烯等可作为低温微波透波材料,xMeO.yAl2O3.zSiO2陶瓷体系已经作为高温微波冶金透波材料,继续研究适合微波加热不同温段的透波材料体系是目前微波冶金发展的迫切需要。

提高材料、冶金类专业大学生化学素质的教学模式探索

在材料、冶金类专业高年级大学生中利用开设选修课、化学科普讲座、与材料学科紧密相关的化学实验及实验技能竞赛等手段,提高大学生化学情感素质和化学学科素质,从而提高其专业水平和综合素质。

国内外不定形耐火材料在冶金工业的应用

综述了国内外不定形耐火材料在冶金工业的应用现状及所体现的优良性能。

研究生冶金资源综合利用课程思政教学探索

各门课程中蕴含的思想政治教育素材是丰富且珍贵的,将课程思政融入研究生课程中具有重要意义。冶金资源综合利用课程是冶金工程专业博士研究生的一门专业课。该课程主要包括冶金过程中的废水、废气和废渣(三废)对环境的危害及“三废”资源的综合再利用情况。依据该课程的教学内容,深入挖掘课程思政资源,探索不同的融入方式,将教学内容与五爱、环境保护、社会责任感、世界格局、团队意识和创新意识培养等思政元素有机融合,为其他学科的研究生课程思政建设提供借鉴。

冶金院校材料类专业就业指导课程建设研究

近几年由于钢铁行业发展不景气，冶金院校材料类专业学生就业面临很大困难，因此急需提高学生就业指导的质量和效果，改革就业指导课程，从教学内容、教学模式、教学方法、特色教材、教师队伍等多方面构建适合于冶金院校材料类专业的就业指导课程体系．为该专业学生提供有效的就业指导。

新工科材料类人才培养中专业课程思政实践研究

辽宁科技大学新工科材料类人才培养过程中,以应用创新能力培养为核心,鼓励专业课教学实现产教融合。该文以金属凝固原理及技术课程为例,解析课程思政建设体系。基于人才培养目标,凝练出“凝心铸魂,发扬工匠精神,实现凝固技术智能化,打造无缺陷铸件”的课程主线。以家国情怀、职业素养等为一级维度,构建课程思政目标体系,建立课程思政二十条。以教学案例为载体,将课程思政写入大纲,融入课堂,践行立德树人的使命,提升学生自主学习内驱力,搭建理论与实践的桥梁,达成新工科应用创新型人才培养目标。

考虑宏观结构性能的多材料微结构拓扑优化设计

多孔微结构材料以其质量轻、比刚度/比强度高、抗冲击等优异力学性能,被广泛应用于航空航天等工程领域。相比单一材料设计,多材料设计可获得力学性能更优的微结构拓扑构型。拓扑优化是实现多材料布局设计的有效方法之一。通过构建基于差集的多材料水平集描述模型和交替活动相算法,提出了基于参数化水平集的多材料微结构拓扑优化设计方法。首先,构建了基于差集的多材料水平集描述模型,利用N个水平集函数实现N+1相材料拓扑的精确描述。然后,引入交替活动相算法,将原始N+1相多材料优化问题分解为N(N+1)/2个双相材料优化子问题,以减少设计变量与约束条件,提高计算效率。最后,采用均匀化方法计算多材料微结构的等效弹性张量,以宏观结构柔度最小化为优化目标,各相材料用量为约束条件,构建多材料微结构拓扑优化模型,并利用优化准则法实现上述优化模型的高效求解。数值算例结果表明,所提方法可有效实现多材料微结构的拓扑优化设计,所设计微结构均具有光滑的结构边界和清晰的材料界面。

案例教学在提高冶金热力学课程教学效果中的运用

冶金热力学是应用热力学的基本原理来研究冶金过程中能量的相互转化及化学反应进行的方向和限度,以及影响反应进行的各种因素,目的在于控制反应向所需要的方向进行。该文通过案例教学措施激发学生对冶金热力学课程的学习兴趣,深化学生对热力学基本理论知识的理解,以提高学生分析和解决实际问题的实践能力,进而提高冶金热力学课程的教学质量和水平。

材料成形自动控制基础课程融合教学改革

基于材料成形自动控制基础课程学情反馈和课程特点,借助MATLAB图形化编程手段,开发了由Laplace变换、系统传递函数、时域分析、根轨迹、频域分析和系统校正六个功能画面构成的课程教学辅助课件,并将其应用和融合于课程教与学中。通过实例化计算、回调函数代码学习和可视化运行等多种方式,增强学生对课程重点和难点的理解,对课程内容进行强化学习和拓展学习,同时也激发了对MATLAB软件的学习和应用兴趣。

“一带一路”契机下材料与冶金国际化人才培养的探索和实践

“一带一路”倡议是国家为了维护世界经济良性发展、在平等合作基础上与沿线发展中国家实现共赢的战略。中国钢铁企业充分利用自身资金和技术优势,在“一带一路”倡议下到海外布局建设钢铁企业,帮助沿线国家实现现代化,双方实现互补、互利的发展。海外钢铁企业建设和发展离不开材料与冶金相关专业的国际化人才。为了响应国家战略和钢铁企业对人才的需求,武汉科技大学于2019年开设了材料类国际化英才试点班,旨在培养掌握扎实材料与冶金基础专业知识并能服务“一带一路”战略的国际化拔尖创新人才。本文总结了武汉科技大学材料与冶金国际化人才培养过程中面对的困难和解决措施,以武汉科技大学材料与冶金国际化人才培养的创新思路为“一路一带”战略实施提供人才保障,也为国内冶金、化工、矿业、建筑等工科院校人才培养模式的改革起到示范作用。

新工科背景下金属材料工程专业培养方案及课程体系设计

为了应对新一轮科技革命与产业变革的挑战,满足以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的新经济对新工科人才的需求,“金属材料工程”专业遵循OBE教育理念,以“成果导向”为原则,按照“培养目标—毕业要求—课程体系”反向设计人才培养方案。以社会对金属材料工程专业人才需求为导向精准确立人才培养目标,聚焦培养目标设计毕业要求,以毕业要求的实现构建学科交叉融合的新工科课程体系。本文设计了聚焦未来材料设计、材料制备技术对人才能力的需求,以学生能力培养为核心,从学科知识交叉融合、教学与科研深度结合、构建新工科人才培养体系。

新工科背景下钢铁冶金概论课程教学改革探索

随着新工科的快速推进,本文以钢铁冶金概论课程为研究对象,深入探讨了教学改革的紧迫性及相应策略。在适应新工科发展需求、提高教学质量和效果方面,本文提出了一系列有针对性的措施,包括丰富教学内容、引入创新教学模式以及完善考核方式等策略。这些策略的实施旨在为相关教育人员提供可行的参考,推动钢铁冶金概论课程在新工科背景下更好地适应时代发展,以更有效地培养学生的综合素养和实践能力。研究成果有望为新工科背景下的教育实践提供有益借鉴。