以课题研究引领高中教师专业成长——以陕西省渭南市杜桥中学为例

校本课题研究是提升教师专业成长的重要途径之一。以研促教,以研促学,是提升教学质量、打造课堂品质的捷径。只有把教师培养成研究型教师,才能在新课标、新教材、新高考背景下更好地落实立德树人根本任务,践行教育者为党育人、为国育才的初心使命。

基于历史学科核心素养的一轮复习方案初探——以浙江省临海市杜桥中学2021届1月选考备考为例

文章通过对历年选考真题的研究,结合历史学科新课改的相关主旨,在了解学情的基础上,制定出了能够贯彻落实的浙江省选考一轮复习方案,并对教学立意和历史逻辑等顶层设计制定出了切实可行的方案,对教学目标和课堂语言等具体下位概念也进行了详细的阐释。

高中数学教学中学生思维能力的培养研究

数学在高中教育中占据着举足轻重的地位,在数学教育过程中学生思维能力的提升对于推动综合素质教育的进程以及提升学生的实际应用能力有着重要的现实价值。思维能力影响着一个人的思考效率,也影响着最终的成果。培养学生的思维能力,除了能够提升学生的数学素养之外,还能促进学生全面发展,让学生用数学的思维来解决现实问题。这也有利于提升学生的学习能力与课堂教学质量,达到高效学习的目的,本文就在高中数学中如何培养学生的思维能力进行探讨。

“学习任务群”视域下的高中语文群文阅读教学策略研究

《普通高中语文课程标准(2017年版)》强调了语文学科核心素养的重要性,并以此为核心构建了18个语文学习任务群。这一变革为高中语文阅读教学带来了前所未有的机遇与挑战。其中,群文阅读教学作为一种新兴的阅读教学方式,能够更好地适应未来社会对学生阅读能力的培养要求。基于此,文章首先从“确立议题,组合文本”“分析议题文本,统筹设计教学目标”“设计学习任务,串联驱动课堂教学”“聚焦教学过程,有效开展学习活动”“着眼教学反馈,构建群文阅读教学评价体系”等多个维度探讨了“学习任务群”视域下的高中语文群文阅读教学实践路径,然后以“秋之美,秋之情”群文阅读教学为案例进行进一步说明,以期为高中语文群文阅读教学改革、创新提供理论支持和实践指导。

关于物体在地球表面所受重力的方向和大小的难点思考

以学生在高中阶段对重力的认知和应用为背景,从科学认知重力方向、地球表面重力加速度大小随纬度变化原因的理论探究两个方面思考,用学生所学知识和方法进行剖析,使学习者辨明与重力相关的模糊性问题。

部编版高中语文教材“学习提示”的有效应用探究——以部编版高中语文必修上册《我与地坛(节选)》的教学为例

文章对部编版高中语文教材“学习提示”的有效应用进行研究分析,从突出群文比较阅读、注重综合深度阅读两方面分析部编版高中语文教材“学习提示”的特征,以部编版高中语文必修上册《我与地坛(节选)》的教学为例,从课前准备、课中教学、课后拓展三方面提出部编版高中语文教材“学习提示”的有效应用策略及实践。

基于项目式学习的高中英语读写教学

项目式学习为高中英语读写教学提供了新思路。为提高高中英语读写教学水平,使学生获得良好的学习体验,提高学生英语学习质量和学科核心素养,教师有必要在项目式学习理念的指导下,加强英语读写教学。以人教版高中英语选择性必修三“Unit 1 Art”为例,基于项目式学习的高中英语读写教学中,教师需要在研究单元主题、内容的基础上,设计项目问题;结合项目问题与单元主题,明确阅读语篇,整合项目教学内容;设计连续性的教学活动,落实项目任务;开展项目评价活动,实现以评促读写。旨在深化英语读写教学改革,助力学生发展。

落实全民健身理念 培养学生健身意识

在全民健身理念影响下,体育教师在实际教学中更应注重培养学生的健身意识。使学生能积极主动地参与到体育锻炼之中,进而提高整体教学质量与教学效果。在体育教学过程中,教师应当树立明确的教学目标,通过分层教学指导、营造运动氛围、创新教学形式等,打造高质量、高效率体育课堂。激发学生参与体育运动的兴趣,帮助学生树立正确的健身理念,使学生获得身心健康发展,推动素质教育的有效落实。

新课程标准下的高中数学合作性学习的探究

随着教育改革的不断深入,新课程标准强调了学生能力的全面发展和主动学习的重要性。在这一背景下,高中数学教学面临着诸多挑战和机遇。传统的以教师为中心的教学模式已逐渐不能满足当前的教育需求,特别是在培养学生的创新能力和实践能力方面存在明显短板。因此,探索有效的教学策略,促进学生积极参与和深入学习,成为了教育改革的关键课题。基于此,本文探讨了在新课程标准下,如何通过合作性学习提高高中数学教学的效果。

“三新”背景下高考语文作文命题的主要规律及针对性教学策略

“三新”背景下,传统的高中语文写作教学已经很难满足学生能力提升的需要。在这种情况下,教师需要深入研读新课标和高考真题,立足教材内容,创新高中语文写作教学模式,开展有针对性的教学活动。基于此,本文结合近年来的高考真题,对高考语文作文命题的基本规律进行了简要分析,并从构建大单元体制、研读高考真题、组织专项训练和开展课外活动等角度,探讨了高中语文写作教学的具体策略。

高中语文微写作教学策略研究

微写作作为一种全新的写作方式,被纳入高中语文写作教学中。它丰富了写作的内涵,能够激发学生写作的兴趣,培养学生的思维能力和表达能力。因此,教师应充分重视微写作教学的作用,引导学生积极参与微写作活动,主动建构知识体系,促进学生的全面发展。

任务驱动教学法在高中语文阅读教学中的应用探究

任务驱动教学法将以往以传授知识为主的教学理念转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念,可以促进学生多项能力的发展。本文先简要介绍了任务驱动教学法的内涵,然后分析了任务驱动教学法在高中语文阅读教学中的运用价值,最后从真实学情、任务优化、深度探究三个方面,具体说明了相关的教学策略。

多媒体技术在高中英语教学中的应用及效果评估

本文探讨了多媒体技术在高中英语教学中的应用以及其效果评估;分析了高中英语教学所面临的挑战和需求,包括学生的多样性、学科内容的复杂性和信息化时代的要求;详细介绍了多媒体技术在高中英语教学中的应用,包括多媒体课件、视听教材、互动学习平台、虚拟实验和模拟环境以及在线资源库;对多媒体技术在高中英语教学中的效果进行了评估,包括学术成绩提升、学习兴趣和积极性提高、口语和听力能力提升,以及自主学习能力和信息获取能力提高。通过多媒体技术的应用,高中英语教学能够更好地满足学生的需求,提高教学效果,促进学生全面发展。

指向高中信息技术深度学习的项目式支架教学新探

《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,教师要以学科核心素养培养为最终目标,运用项目式支架教学模式对知识内容和教学方法进行整合,打造真实情境,以项目为载体,通过运用学习支架,驱动学生建构知识、积累知识与发展科学思维。目前已有的教学实践也表明,学习支架的应用能够减轻学生的学习负担,提高其自学能力,促进其认知发展。为此,文章探讨学习支架表现形式,并从高中信息技术教学中项目式支架教学法的应用原则出发,论述可使学生实现深度学习的项目式支架教学法应用策略。

传统与现代的对话——《范进中举》的思辨性教学

语文教学要注重修复文化断裂,继承传统,树立文化自信。开展思辨性阅读,灌输科学理性的思想,以批判性思维自觉进行文本阅读是语文教学培养学生继承传统文化的关键。以《范进中举》一课为例,阐述思辨性阅读的起点、过程与结果,以期在阅读教学中真正落实传统与现代的对话,推陈出新。

初中历史复习策略探究

在解答历史试题时,往往需要根据试题材料中给出的时间信息联系所学知识回答问题,因此在复习历史知识的过程之中,我们不可避免地要记忆历史事件发生的时间。如果我们能够梳理历史事件发生的时间线,并借助时间线与关键事件,连接并整合要复习的历史知识。

应用正则动量巧解粒子在磁场中的运动问题

近些年对带电粒子在磁场中的运动问题,考查视角已不再局限于匀速圆周运动,而是出现了类平抛运动、滚轮线运动,甚至更复杂的曲线运动,使得精确描绘运动轨迹后利用几何关系处理问题的常规方法陷入思维困境.利用洛伦兹力与速度关联的特点,由动量定理分量式引入正则动量的概念,突破几何法的思维定式,应用正则动量巧妙求解此类问题.

问题导学法在高中生物课堂中的应用探究

随着现阶段新课程改革标准的不断提高,传统的高中生物教学理念和教学方式已经无法适应如今的课堂教学。现阶段,生物教学内容涉及的知识广泛,但教师的教学形式比较单一,因此,高中生物教师在教学的过程中,应该把教学方式和理念转移到问题导学的方向,通过问题导学教学理念的指导,让学生对生物学习产生学习热情,培养学生的生物学科核心素养和综合学习能力。

核心素养视域下高中语文写作教学新动向探究

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中提出了“以核心素养为本”的理念,强调了核心素养在高中语文课程教学中的重要性。此外,在新高考背景下,核心素养也成了语文学科考查的重要目标。基于此,本文先对新高考背景下语文写作中的核心素养要素进行概述和总结,然后从“以语用为导向”“以思辨为关键”“以审美为目的”“以文化为特色”四个层面,对核心素养下的高中语文写作教学策略进行了探索,最后适度展望了高中语文写作教学未来发展。