核心素养视角下高中学生英语学习能力培养策略

本文基于新课改中核心素养培养的重要性,论述培养学生英语学习能力的策略,提出教师要优化英语课堂结构、提倡学生自主学习;重视难点重点讲解、培养学生英语思维;关注课堂提问艺术、促使学生积极学习;注重学习策略指导、提升学生学习能力;科学开展实践活动、增强学生英语应用能力,以全面提升学生的英语学习能力。

高中英语高效课堂构建策略探究

分析高中英语构建高效课堂的背景，提出高中英语高效课堂构建的三方面策略。

高中地理教学中PBL教学模式的应用

PBL教学法是基于问题学习的一种以学生为主体的教学方法,PBL是Problem-Based Learning的缩写。本中以高中地理PBL教学模式为切入点,阐述其在激发学生学习兴趣、培养学生团队协作能力和自主探究能力方面的应用。

高中英语教学中“三疑三探”教学模式的应用

阐述“三疑三探”在高中英语教学的具体应用，为中学英语教学提供参考和借鉴。

“三新”背景下陶行知创造教育思想对高中语文教学的启示

本文基于“三新”改革(新课程、新教材、新高考改革)背景,论述我国著名教育家陶行知先生创造教育思想对高中语文教学的指导意义,分析在教学实际中如何转化和实施陶行知先生的创造教育理论,提出“以网络为载体,激发学生创造积极性”“开展课本剧活动,提高学生的代入感和创作积极性”“融入手工设计活动,培养学生的审美经验和创新能力”“适度减少题目训练,给予学生创造与思考的时间”等教学策略。

分层教学法在高中数学教学中的运用

20世纪初,分层教学被广泛应用于美国的学校教育,一直到20世纪80年代才被引入中国。分层教学是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待。在多年的实践中,有失败的案例也有成功的案例,但不可否认,分层教学仍然具有它的科学性和可行性。一、根据学生差异,分层建组在高中数学教学中实施分层教学需要坚持三个原则：第一,要认识到并认可学生之间的差异性。每一名学生在数学认知结构上是不一致的,

生活化教学在高中化学中的应用策略

阐述生活化教学在高中化学教学中的应用策略，把生活常识与化学教学内容相融合，利用化学知识与原理对生活现象进行解读与认知，发掘生活元素拓展与延伸化学教学内容和实践。

任务型教学法在高中英语阅读教学中的有效应用

长期以来,高中英语教学以语言知识传授为主,过于注重强调讲授词汇与语法知识,忽略了培养学生的实际语言应用能力。这与素质教育精神是相违背的。为此,笔者提出在高中英语阅读教学中应用任务型教学法。所谓任务型教学法,是在二十世纪八十年代发展起来的语言理论;其核心就是“以人为本”和“以学习者为中心”。

以“盐类的水解”为例 探讨基于建构主义学习论的高中化学教学

利用建构主义探讨＂盐类水解＂的教学问题：从建构主义知识观看盐类水解、分析盐类水解,阐述应用建构主义理论进行盐类水解教学的具体过程。

展示过程 培养能力

华罗庚教授说得好：不要只给学生看做好了的饭,更要让学生看做饭的过程。在数学教学中,要培养学生的思维能力,教师必须鲜明、准确、深刻地揭示数学知识的形成过程和解决问题的思维过程。现代教育强调＂知识结构＂与＂学习过程＂,目的就在于把知识作为思维过程的材料和媒介,发展学生的思维能力。一、展示知识的形成过程根据布鲁纳的认知发展理论,学习本身是一种认识过程。

打造高效的高中化学合作课堂

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,要求学生在课堂上多参与互动交流,合作课堂就是与之相适应的一种教学策略。合作课堂把传统教学中由教师垄断整个课堂转变成把课堂还给学生,充分发挥学生的主动性、创造性、

高中历史教学培养学生人文素养的路径探析

本文以高中历史教学为对象,探析高中历史教学培养学生人文素养的路径:及时革新教学观念,高度重视人文教育;深入发掘人文素材,丰富课堂教学内容;积极构建开放课堂,开展小组合作学习;设计主题学习活动,深化学生人文意识;发挥问题导向作用,培养学生人文素养;巧妙运用情境教学,增强学生人文认知。

提高学生英语写作能力的有效途径

当前,在高中英语教学中,写作教学环节相对比较薄弱。大多数教师着重培养学生的阅读能力,往往把写作教学放在次要的位置。而学生普遍缺乏用英文写作的兴趣,写作能力不高。笔者认为,写作教学是一项系统工程,

高中语文教学中体验式教学法的应用

本文论述体验式教学法在高中语文教学中的实施步骤、具体运用策略,揭示体验式教学法在高中语文教学中有效增强课堂趣味性、激发学生学习积极性、发散学生思维的教学功用。

在物理教学中如何培养学生规范解题

高中物理一直是学生觉得较难学好的一门学科。到高二年级,教师既要保质保量地完成本学期的教学任务,还要让学生对两年来所学的物理知识进行系统的归纳和复习。如何在有限的时间内,使学生学会规范解题,从而顺利通过高考,成了高中物理教学的难题。所谓规范解题,简单地讲就是解题按一定的格式进行,做到书写整洁、表达清晰、层次分明、逻辑严谨、语言规范、结论明确,使人看后不但知其然,