小学语文课外阅读指导方法的实践探讨

《小学语文新课程标准》对课外阅读量给出了明确要求,积极组织开展课外阅读活动,加强对学生课外阅读的方法指导,成为目前小学语文教学的重要任务之一。课外阅读可以帮助学生积累丰富的语言知识、扩展视野,使其对生活、社会、自然、人文等有更多了解。现阶段学生对课外阅读缺乏兴趣、没有掌握正确的阅读方法,需要教师加强指导。基于此,文章围绕语文教学中对学生进行课外阅读指导的方法与实践策略展开了探讨。

基于学科素养的小学生数学“量感”培养策略

核心素养的相关政策正在不断落实,教师也对学生学科素养的培养引起了高度重视。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下文中简称为“2022版新课标”)中新增了一个核心素养,要求对学生的数学“量感”进行培养。量感即直观感知物体的可测量属性和变化关系,帮助小学生建立良好的量感能够发展其估测能力、数学思维和应用能力。现阶段不少学生都很难建立持续性的量感,在解决实际问题时也无法做到灵活应用。对此,文章便基于数学学科核心素养探讨培养小学生数学“量感”的策略,以供参考。

结构化体育教学视域下小学篮球行进间运球单元设计与实践

结构化体育教学倡导完整动作技术的学练,是解决学校体育“上了十二年体育课一项运动技能也没学会”困境的有效突破口。本文在对结构化体育教学特征进行阐释的基础上,对上海市小学三年级篮球行进间运球单元进行结构化教学设计,并以篮球行进间运球为例对结构化体育教学的整体性、关联性、层次性和应用性这四个典型特征的实践应用进行了解析,以期为中小学的篮球结构化教学提供借鉴。

巧用AiSchool平台 凸显特色 激活课堂——以《中国的传统节日》小学美术教学实践为例

一、案例背景近三年，上海市杨浦区一直积极追求有效教学，努力构建有效“创智课堂”。如今，如何最大限度地激发学生的主观能动性和求知欲望，就成了广大学科教育者孜孜以求的目标及重要教学课题。

在小学数学教学中渗透数学思维——以《谁围出的面积最大》为例

《数学课程标准》提出数学教师不仅要关注学生基础知识的掌握和基本技能的习得,更要关注学生基本活动经验的积累和基本思想的渗透。数学思想方法是人类长期数学活动的经验累积,是学生形成良好认知结构的介质,也是提升学生数学素养的重要元素。数学教师要将数学思想融入课堂教学,揭示隐藏在数学知识背后的思维方法,呈现"讲透""学好"的课堂,体现数学课堂的价值。

学习数据支持的小学高年级英语阅读认知策略培养——以4B M3U1P4 The old tortoise and the little bird为例

为提升学生阅读能力,使学生养成良好阅读习惯,为终身可持续性学习奠定基础,构建阅读认知策略框架,借助对学生学习数据的采集、统计与分析,探索策略训练与阅读教学设计有机结合的有效路径与方法,使得认知策略相关理论能在小学英语课堂中得以应用。

小学低年段英语课堂语境设计思考与实践

针对小学英语教学存在的问题,提出语境创设的教学策略。以牛津教材2AM3U2 In my room为例,阐述在英语课堂中应用创新语境为载体推进教学,提升学生语用能力,使之真正具备使用英语的能力,从而成为英语学科课程标准实施的受益者。

以“微视频”为载体提升小学生性别教育实效性的实践研究

性别教育是教育的一个分支。它是以特定社会背景中的性别观念为基础,通过有形和无形的方式渗透到教育的各个环节,影响受教育者性别认知发展和性别观念的形成,产生相应性别行为的社会性教育过程。作为上海市杨浦区性别教育实验校,我们尝试以微视频的方式开展性别教育,使学生在重复练习或耳濡目染中形成正确的行为认知,并巩固正确的行为,并对以后的学习生活产生积极影响。

新课程标准下小学数学创新素养培育的思考与实践

教育关系着国家和民族的未来,学生是学习活动的主体。教师要更新教育理念,引导学生正确面对失败,在思辨中纠错,锻炼抽象思维能力,培育创新素养,进而为培养创新型人才打好基础。

浅谈低年级唱游课堂中的几类音乐游戏

音乐游戏就是采用活泼多样的教学形式和富有情趣的音乐手段，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的游戏中，在有趣的活动中，在创造中与音乐交朋友。学习过程本身就应该充满乐趣，能让学生在学习过程中获得情感的满足。我们在音乐教学中渗透游戏，掌握实施游戏的方法，让学生在游戏中获得知识、体验情感，这才是快乐教育的真谛。

自动刷锅洗碗机器人

刷锅洗碗一直是比较难做好的家务劳动之一，市面上的自动洗碗机使用起来比较费水，本课题设计一款既省水又可对不同规格的锅碗进行洗刷的“自动刷锅洗碗机器人”。

探究课题研究教学法——记一项“蚯蚓再生能力实验”的课题研究

研究就是探究事物的真相、性质和规律等。小学的课题研究则是根据儿童的年龄特点,回归儿童天性,以收集资料、文献查询、小实验等各种活动为载体进行简单的研究性学习[1]。在课题研究的过程中,无须过于注重研究的结果,更应关注学生在研究性学习中是否真正具有探究的意识和能力,在活动中学习科学研究的方法。

借分制为何失效?

在日常教育教学工作中,我们经常会产生与案例中校长一样的疑惑：同一个好方法,不同的老师、不同的班级为何效果不同呢？教育之难就在于此,方法、经验不易复制。正因为如此,教育才堪称艺术,激励着一代又一代的教育工作者深入研究。

在品德与社会课中增进道德体验深度——二年级《信得过商店》教学设计

【前端分析】上教版《品德与社会》二年级第一学期第四单元的主题是“说的与做的”。《信得过商店》是这一单元的第‘课，重点进行“说真话不说谎话”的教育。

用教学智慧邂逅一次“失误”的美

马克斯·范梅南在《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中提到：教育者要懂得拥有教学机智，教授孩子除了获得知识与能力以外，更为重要的是学会生存。智慧的汤老师在面对课堂中的突发事件——宣纸被溅上一大滩墨汁之后，机智地采用了国画技法中特有的“补救”方法——泼墨法，将错就错把墨迹变成了一些特定的造型，还不失时机地鼓励引导学生发挥想象，这样一来不仅化解了一场课堂危机，还借此机会给学生们上了一堂国画新技法的欣赏课。

用色彩铺筑儿童创造之路

＂为了每一个学生的终身发展＂是《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》最核心的理念。从这个理念出发,培养学生具有理想信念、健康身心、人文素养等综合素质是教育工作题中应有之义。在这个理念的指导下,中小学美术学科培养学生审美意识,提高学生人文素养,形成积极心态的育人价值正逐渐凸显。在这个背景下,上海市赵其坤美术名师基地的主持人和学员以＂归真向上寻美——美术教育：开启学生心智大门＂为主题,展开了讨论。他们对如何使美术教育回归育人的本源,如何在美术教育中培养学生积极向上的心态,如何提高学生的审美能力,如何帮助学生寻找生活中的美等问题,提出了自己的解决方法和观点。

让课程适应学生的健康发展

我校以科技创新教育为特色，以课程改革为抓手，做到“减负”与培养创新人才紧密结合。一、课程内容学校注重拓展型课程和探究型课程的开发和实施，并将其列入课表，每周各一课时。

“学当小小造船师”活动方案

“学当小小造船师”活动方案是我校科技拓展型校本课程之一。 活动目的：学生能通过自己的努力初步设计并制作一艘有创意的船模，从而培养学生的创造性思维和自主动手探究的能力，培养学生独立思考、互相合作、不怕困难的科学态度。

优化心理健康教育 促进学生全面发展

作为一名教师，我们所培养的学生不仅应该是有知识的，更应该是一个蓬勃向上、身心健康的现代人。我校教师对不同年龄阶段的学生进行了心理健康教育的探索，通过实践取得了一定的成效。