中学教师教学质量影响因素的谱聚类分析

提出了谱聚类结合顺序前向和顺序后向搜索的特征选择算法,迭代选择出影响教学质量的来自教师的潜在因素。实验结果发现了3个影响教学质量的关键因素:教师毕业学校和任教学校是否同省份、教师籍贯和任教学校是否一致、教师父亲是否教育工作者;6个次关键因素:教师是否有编制、教师职称、教师的行政职位、教师学历、教师近3年指导学生参赛获奖次数、教师婚姻幸福指数。进一步分析得出了提高基础教育质量的建议。

论中学生法律权利意识的培养

在分析中学生法律权利意识现状及成因的基础上,探讨了中学生权利教育的重点、策略及方式方法。

关于中学英语读写结合教学的几点思考

无疑,写作和阅读教学为初中英语教学中的难点,但也因此成为十分重要的内容。从往期的教学实践来看,我们取得的效果并不明显,阅读、写作教学中存在的问题重重,如何冲破教学的阻挠,提升中学生英语学习兴趣,优化教学的效率,成为摆在我们面前迫切待为解决的课题。以下本文就结合读写教学的现状,谈一谈如何提升教学质量,以期帮助到各位同仁。

农村中学音乐节奏教学方法的研究

节奏是构成音乐的第一要素,节奏教学是音乐教学的第一教学,而农村中学中学生的音乐素养普遍不高,如果我们的节奏教学训练能够系统且有效,就能让学生在有限的时间内有效的提高学生的音乐素养,尽可能为学生未来的音乐发展打下扎实基础,使学生受益终身。因此,节奏教学方法的改进意义重大。

音乐课堂识谱教学初探——基于农村中学美感的识谱教学

近年来,识谱教学的重要性又得到了越来越广泛的认同,但由于识谱教学本身的枯燥性,识谱教学在实际教学中仍然面临着较多的困难。本文试图通过对识谱教学美感的挖掘,激发学生的学习积极性,进而达到有效教学的目的。

巧借议题教学 提升学科素养——以“从‘义乌蝶变’看改革开放”主题课为例

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“教学建议”指出,要积极探索议题式等教学方法,引导学生参与体验,促进感悟与建构。议题式教学通过实际问题,引导学生深入思考、探究和讨论,促进学生在真实情境中构建知识,提升学科核心素养。一堂高效的议题式教学需创设生动的议学情境,设置真实、有挑战性的议题,设计明确的议学任务,组织丰富多样的议学活动,开展多元化议学评价等一系列措施,最终形成深刻的议学成果,促进学生学科思维提升和核心素养培育。

基于结构化知识的初中英语语篇教学探究

初中英语结构化教学以主题为引领,以语篇为依托,首先深入语篇研读,形成结构化内核;然后围绕主题,激活学生对该主题下结构化知识的原有认知图式,引导学生逐步梳理语篇结构化信息,编码语篇内容,并基于体裁,提炼结构化知识,且在真实的情境中,迁移运用结构化知识,从而提升学生的核心素养。

融合“产出导向法”理论的初中英语项目化学习案例设计研究

融合“产出导向法”理论体系,引导学生开展向外国友人介绍杭州西湖的初中英语项目化学习活动。在简要阐述“产出导向法”理论体系的基础上,依据该教学法驱动、促成和评价三个阶段的教学流程,阐述这一项目化学习案例的实施过程。认为项目化学习能够激发学生学习的自主性、积极性和创造性,使他们认识到学有所用,增强他们的学习动力,促进他们对英语学科的深度学习,提升他们的综合能力和核心素养。

项目化学习中的驱动性问题设计

优质的驱动性问题是项目化学习成功的重要前提。目前许多中小学教师在驱动性问题的设计方面存在真实性欠佳、学科性不足等问题,难以引发学生的深度思考。高质量的驱动性问题的设计应遵循以下主要路径:目标归类,划定问题的核心知识;以终为始,确定问题的基本原型;三维一体,设计问题的真实情境;以生为本,鼓励学生参与问题修改。优质的驱动性问题能促成高质量项目化学习,促进学生核心素养的发展。

课堂边缘人的新理解及其教学应用

课堂边缘人是指在课堂教学活动中得不到向上的助推力,在社会关系网中的行为、态度和情感三维度上处于离群状态的人。梳理社会学领域边缘人概念的发展过程,对已有概念进行辨析,对课堂边缘人的概念做了进一步拓展。为保证教育公平的实现,应从创设积极教学情境转化边缘人和防止边缘情境产生两个路径展开教育教学工作。通过制定合理的教学目标、缩减教学班规模、规范行为、浸润情感,引导边缘人转化。完善教育教学目标和评价机制,重建教育价值观,防止边缘情境产生。

留白技巧在初中科学课堂教学中的应用

课堂教学是初中教育教学的主阵地,科学课堂教学中应充分发挥学生的主体作用,思维容量和思维深度是体现科学课堂学习品质的重要要素.巧妙地将书画艺术中的"留白"手法运用到科学课堂教学中,并力求在引课、教学、板书、结课等方面科学合理地运用"留白"技巧,不仅能使学生在课堂中最大可能地获得"充分参与学科活动"的机会,还能留给学生自由思考的空间,激发学生的思维,使学生的思维突破课堂时空,从而构建"学为中心"的高效课堂.

基于新课程背景下初中英语写作教学的探讨和研究

在义务教育中,英语是一门必修课程。学生在学习英语的过程中,要学会理解也要学会表达。学生对于语言的表达主要体现在说和写上。然而在今天的英语写作教学中仍然存在一些问题,导致学生在平时的英语写作中出现层次不清、内容空洞、错误较多、语法不熟练等问题。针对这些问题,笔者结合自身的教学经验,在提升学生的写作动机、提高学生的语言表达能力、培养学生的写作技巧和打开学生思路等方面,进行了教学上的尝试创新。

时间轴在初中历史专题复习教学中的几个功能

作者结合本届学生的学情在历史模块复习课有效教学实施中摸索出了用时间轴这种图示结构准确把握有效教学内涵，寻找课堂教学的着力点，重视在复习过程“构建历史时间序列、培养时间思维能力、历史核心概念理解”三个方面取得实效，力求化繁为简、去粗取精。

艺术用于生命情感教学的理解感悟之道

艺术是反映人类实践活动的一种形式,也是人类把握世界的一种方式。艺术家以人为中心,按照美的规律塑造艺术形象,对社会生活做出感性与理性、情感与认识、个别性与概括性相统一的反映,把生活与情感结合起来,并用语言、音调、色彩、线条等物质手段表达出来,成为客观存在的审美对象。在一些艺术作品里,审美对象通过具体的意象营造出特定的意境,从而让观众产生相应的审美感受和美好情感。艺术的特点与功能和道德与法治课程相关内容具有过程的相似性和目的的一致性,因而可以广泛应用于道德与法治课堂教学。范雯绮同志围绕音乐、绘画等艺术形式,探讨道德与法治课程中的生命情感教学,而张玉同志则通过具体的艺术载体--意象,探讨学科教学的表达形式、课堂意境和教学意图。两篇文章从新的视角切入,微观呈现了艺术及其载体在课堂教学中的具体应用,读来使人颇受启发。

信息技术与语文教学在整合过程中形成的怪圈及对策

当前,信息技术在语文教学中应用越来越广泛,但其在与语文教学整合过程中形成了一系列怪圈,违背了语文教学本身的特点,给语文教学带来了严重问题。基于此,应把信息技术与语文教学有机结合,融为一体,推动基于信息技术的语文课程改革,从而最大限度发挥现代新技术的优势,提高教学质量。

“主题、意义、情感”教学模式探究——原版英语绘本在初中英语拓展性课程中的应用

原版英语绘本的文字韵律感强,语言地道优美,内容丰富有趣,是进行初中英语拓展性课程教学的有效素材。概述"主题、意义、情感"教学模式的内容及理论依据。以All Aboard Reading系列Too Noisy绘本阅读教学为例,探讨原版英语绘本在初中英语拓展性课程教学中的应用。主要从主题、意义和情感三个方面对绘本进行把握,通过形式多样的课堂活动,指导学生阅读技巧,帮助学生领会作者的意图,抓住故事主旨,深层次理解绘本内容,在培养学生阅读能力的同时,培养学生的人文素养,发展学生的思维能力。

还原历史人物形象,坚持唯物史观导向--浅谈历史人物评价教学的原则

历史人物被标签化,使中学生的史观受到冲击。面对这种挑战,当前的历史人物评价教学要做到:丰富、系统地呈现原始材料,并以此为基础,尽可能全面地还原历史人物的形象;继承与发扬历史教学的育人传统,坚持唯物史观导向,将历史人物置于一定的阶级关系中,同其所属的阶级联系起来加以评价。

利用数学微课促进学生课后自主学习的实践研究

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：＂未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.＂而终身学习一般是全靠一个人的自主学习能力.自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力.微课是一种近年来较新的教学方式,它弥补了传统课堂教学不足,是一种很好的教学手段.微课不但可以解决教师旧的困扰,还可帮助教师解决现实问题,解决学生学习过程中的疑难问题,让课堂再现,过程自由控制,内容自由选择,充分发挥学生主体性、能动性,使学生在课后的学习是开放的.真正实现由被动学习向主动学习转变.

北海市侨港镇婆湾岛归侨疍家话的性质

广西北海市侨港镇的越南婆湾岛归侨疍家话是一种混合着不同外来层次的粤方言,它保留着粤语性质疍家话的底层,也有着广府粤语和越南广宁省粤语的特点。通过分析,其疍家话底层和广府粤语层次是其固有的层次,而广宁省粤语层次则是其与姑苏岛群岛粤语长期接触的结果。

核心素养下初中美术教学分层的研究

在核心素养背景下,美术教师应该担负起培养下一代设计人才的重要责任.在以往的初中美术教学中,部分教师忽视了学生在知识水平、学习能力方面的差异,实行"一刀切"的教学形式,这不利于对学生的培养.该文研究初中美术"设计应用"领域的教学目标分层、课堂教学分层、作业辅导分层、教学评价分层,以激发学生的学习兴趣,促进教师的专业发展,提升学生美术学科的核心素养.