“三道加法”构建市民学习圈推进终身学习的实践探索——以余杭区南苑街道为例

引导市民参与市民学习圈的学习来推进终身教育,促进终身学习,不仅是市民的需求、政府的需要,也是终身教育发展的趋势。为此,我校从南苑街道实际出发,统筹资源,通过“1+1+1”“三道加法”,充分发挥加法的叠加效应;并在弘扬正气——强化“正”字、借助非遗——强化“独”字、素质素养——强化“专”字等方面做特色亮点文章,使区域内社区文化不断发展壮大、主动参学人员比例逐年提升、推进了学习品牌创建并带动学校研究氛围,从而在辖区内有效形成了“人人皆学、处处可学、时时能学”的良好氛围。

切实做好“双证”培训 努力提升市民素质

杭州市余杭区临平成人文化技术学校辖区范围内四个街道一个开发区，有常住人口有284391人，77个社区。自从2011年开展双证制教育以来，已有1477名学员毕业，1030人在读，总计2507人，男1031人，女1476人。其中60岁以上1人；50—60岁以上有24人：40—50岁694人：30—40岁1390人；20一30人353人：20岁以下43人。

“新市民”卫生礼仪素养存在的问题与对策研究

临平位于余杭新城区的中心区域,也是余杭近几年发展较快的区域,同时,余杭也是城市化发展最快的城市之一,目前由南苑、临平、东湖、星桥等四个街道组成,共有人口30多万,其中30%以上都是由村转居而来,可以说是典型的新市民集中区域,并且是以本地的、村民变市民的＂新市民＂。这样的＂新市民＂与外来新市民有不同之处,一是居住周边都是＂自己人＂,不存在融入的问题;二是语言、文化都一致,不存在不理解。

班主任工作必须以学生为本

班级是学校教育工作的基本单位,班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是国家教育方针的贯彻执行者,担负着培养社会主义建设者和接班人的使命。同时班主任负有本班各科教育工作和沟通学校、社会、家庭教育之间联系的责任,在学生全面健康的成长中,起着导师的作用。班主任工作决定着德育工作的质量。班主任的任务是,按照培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方针,开展班级工作,全面教育、管理和指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的体魄健康的公民。

老年人“双乐”教育品牌建设的思考

所谓'双乐',是指'乐学'、'乐为'。'乐学'就是把学习当成一中快乐,而不是一种负担、把学习当做乐趣,并且以这种兴趣爱好来促使自己在学习的路上一直走下去。而'乐为'则是乐于、快乐的作为。我们在老年教育的过程中就是要为老年人创造'乐学、乐为'的基础与平台。一、提出老年人'双乐'教育的背景我校之所以提出这一问题,源于老年教育发展的需要.

浅析STS教育在职高数学课堂教学中的渗透

STS教育是新兴的探讨科学、技术与社会相互关系的教育，它是近年来世界各国教育界为推动科技教育的发展所进行的新探索。笔者通过几年的教学实践，在职高数学课堂教学中渗透STS教育，这样可以激发学生的学习、求知、探索的兴趣，使STS教育与数学教学整合在一起，不仅有利于培养学生的科学素养，也有利于提高学生的整体素质，让学生形成科学的发展观，使数学与人的发展相和谐统一。

浅谈中学物理教学中抽象思维的培养

对于物理这门逻辑性较强的学科来说，拥有较强的抽象逻辑思维能力是学好物理的关键，本文从教师可从概念形成、实验教学、习题过程三方面，谈谈如何培养学生的抽象思维能力。

依托历史名人资源 开展拓展性历史教学

拓展性课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨,着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能,促进学生个性的发展,是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。在历史学教学中,浙江省杭州市余杭区临平成人文化技术学校尝试从课堂走向课外,就地取材,依托余杭丰富的历史名人文化资源开展拓展性学习。