小学科学实验课突显创新能力的质疑策略研究

如何在科学实验中培养学生的质疑能力与创新能力一直在科学教学存在较大的争议。有的科学老师可能对这方面重视不够，主观认为实验教学只需要学生按照活动注意事项进行照搬操作，没有必要在质疑方面予以太多关注，而有的科学老师甚至以演示实验代替学生分组实验，表面上看，课堂简化了，实验结论也来得容易得多，似乎学生学得轻松、老师省事。结果却是学生对科学现象、实验实证中的整个过程缺乏必要的体验、感受与认知，如此，学生的质疑能力丧失，创新能力也是无从谈起。基于这种现状，有必要对科学实验课培养学生的创新能力为目的注重学生质疑能力，在科学教学中要有更深刻、清晰的把握。

小学语文阅读与写作有效契合途径之研究

随着新课改的不断深入,要求小学语文教师要将语文阅读与写作有效契合起来,为学生提供大量的阅读资源,不断开拓学生的知识面,并要求学生摘抄优美词句,逐渐积累大量的写作素材。同时,小学语文教师要为学生创造自主阅读的机会,使学生深入理解文章内容,从而有效提高学生的阅读理解能力和写作水平。

小学低段音乐课趣味发声训练探究

发声训练是音乐教学中的一个重要内容,可以为歌唱奠定良好的基础。而对于小学低段学生,发声器官尚未成熟,处于形象思维为主的阶段,千篇一律的常规发声训练对于低段学生往往得不到良好的效果。因此,我们音乐老师应努力在实践中将音乐发声训练融入孩子的兴趣,结合低段儿童的发声器官生长及特点有针对性地进行趣味发声训练,使他们对音乐的兴趣得以持续和发展,为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。

刍议小学信息技术课堂上生活化教学的应用

随着时代的进步和社会经济的发展,我国教育体制改革在不断地深入,传统的教学模式在实践过程中逐渐暴露出来了一系列的问题,那么就需要创新教学理念,将生活化教学应用到小学信息技术课堂上,这样学生在熟悉的生活情境中,更好地利用信息技术来解决实际问题,提升了课堂教学的质量和效率。本文简要分析了小学信息技术课堂上生活化教学的应用。

初读、细读、品读,各美其美——小学语文教学中的朗读训练研究

朗读是一种将书面语言文字转变为规范读音、声情并茂的有声语言的再创造活动。对于语文学习来说,朗读是不可或缺的一个环节。"书声琅琅""声情并茂"是一节好的语文课的标准之一。本文反思当今课堂在朗读教学中存在的一些不足之处,并提出相关的开展策略。

美国小学教育的启示

近年来，美国小学教育模式备受国内专业人士的推崇，但笔者对它却一直半信半疑。前不久，笔者应迈阿密大学校长的邀请，去美国进行了长达一个月的访问学习，通过深入学校实地考察，体验了美国的小学教育，终于解开了心中的疑惑。

谈小学高段陶笛启蒙教学的高效方法——以小学四年级陶笛教学为例

陶笛,一种古老而独特的民族乐器,现在,越来越多的音乐教师将其引入课堂,使它成为了一种在促进学生音乐能力发展的乐器。经过这两年的陶笛教学,我从陶笛的兴趣培养,技巧,情感等方面,谈谈几个有效的教学策略。

表达·关联·论证:小学科学课堂深度研讨的优化策略

深度研讨有利于提高学生的科学思维能力,帮助他们自主构建科学概念。但目前的课堂研讨多停留在浅层交流阶段,深度不足。究其原因,是学生在研讨习惯、讨论方式、论证意识等方面存在不足。教学中,可通过“表达”“关联”“论证”三条策略对课堂研讨进行优化。实践表明,这些策略有助于学生从浅层交流走向深度研讨,促进他们科学思维的发展和对科学概念的理解。

在综合中实践，在实践中提升——小学数学“综合与实践”教学活动策略新探索

“综合与实践”是小学数学教学内容中非常重要的组成部分，是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。如何有效地实施此类活动，对于小学数学教师而言是非常值得研究的内容。文章通过文献法、教学实践法及经验提炼法等，对小学数学“综合与实践”教学活动策略进行了探究。

让小学高年级的“英语作业”不再成为负担

目前,小学英语的大部分课外作业依旧停留在机械的抄写、背诵、做练习等传统的课外作业形式上,大多数孩子不喜欢这样的课外作业。因此,笔者尝试根据作业改革需遵循的趣味性、因材施教和多样化原则,对现存单调机械的课外作业实施改革和创新,设计一些受学生喜爱的制作类、实践类、互动类、娱乐类作业,使课外作业发挥应有的作用,更好地为教学所服务。

小学第三学段习作单元整组训练的范式研究

当前,小学习作教学中存在形式单一、因循守旧、训练无序、忽视起点、评价随意、目标缺失的问题。笔者在实际教学实践中探索出“一线串珠式”“举三归一式”“举一反三式”三种习作单元整组训练范式,希望能够改变传统的单元习作教学模式,激发学生的习作兴趣,提升学生的语文素养。

小学语文读写结合实践探索

有些教师在阅读教学中注意读写结合、以读促写，引导学生从阅读中悟到一定的习作方法。教师在课堂上归纳、总结得“热热闹闹”，但是学生下笔时却依然“涛声依旧”，对所学习作方法不能灵活地“为我所用”，学生习作水平提高不大。

“要得”与“要不得”——小学语文第二学段阅读与习作教学略谈

学语文究竟是为什么？用叶圣陶的说法，就一个字——“用”，也就是学以致用，通过语文课的学习，看到一篇文章能读懂了，想要表达点意思也能文从字顺地写出来，然后在与文字的亲密接触中，情感得到陶冶，心灵得到升华。这些得益，从人生的长河去看，是浸润一生的。

小学大课间体育活动开展的现状及对策探讨

如何在现有小学管理中,科学的利用大课间开展体育活动,是现有小学管理中一直在探索的研究的一项工作,然而很多小学管理过程中,由于对大课间体育活动开展的认识不够,使得大课间体育活动开展水平受到了一定的阻碍。因而完善大课间体育活动构建,落实相关对策就是非常有必要的。鉴于此,本文针对小学大课间体育活动开展的现状及对策探讨进行了研究。

小学信息技术课堂教学中主线设计的路径研究——以四年级“画龙点睛写标题”同课异构为例

作者通过对“画龙点睛写标题”同课异构的分析,发现几位上课教师分别设计了不同的主线进行教学,但都取得了很好的教学效果。教学主线设计要从趣味性、清晰性、新颖性入手,将故事、时事热点、地方特色、学校文化、人物、问题等主题作为主线,贯穿整节课的教学内容,进而提高学生综合探究能力和信息素养。

试析小学英语教学中情商的培养

现代教育家认为：一个人事业成功与否，20％取决于智商，80％取决于情商。在教学中发挥情感因素的积极作用，增进教学活动的科学性、艺术性，优化教育效果，是教师日常教书育人工作的一个重要方面。事实证明，在教师悉心教导下，情商可以通过学生的学习加以改善。本文从发掘教材中的情商因素、加强人际互动、激发学习兴趣、创造培养条件和反馈激励功能六个方面阐述了情商在小学英语课堂教学中的培养。

情境教学法在小学音乐教育中的应用

教育改革工作不断的落实,无论学校,家长还是社会都认识到了素质教育带来的极大的优势,所以小学音乐教育已经获得了极大的重视。深化发展小学音乐教学的内容与教学方式,是促进学生全面发展的有效措施。在现代教育工作中,学生心理特征已经不同于早期学生的心理表现,现代学生的心理越发的成熟,也越来越难以掌握。所以,在进行小学音乐教学中,要结合学生的实际情况创新教学方式,力求帮助学生得到充足的发展。

基于能力取向的小学语文阅读教学

小学语文阅读教学历来是个热门领域，各层级的阅读赛事连绵不断，各层面的阅读公开课此消彼起，精读与略读的探讨不绝于耳。在热门与喧哗之中，阅读教学的本质到底是什么？阅读教学究竟该以什么作为核心的价值取向？

提高小学音乐教学效率的实践研究

随着素质教育改革的不断推进,音乐教育得到了社会的广泛关注。如何通过音乐教育提升学生的艺术表现力和创造力,是每位小学音乐教师在教学过程中都需要重点关注的。而能力的提升又与教学效率密不可分,教师要创新教学形式,应用更加丰富的教学手段提高音乐教学的质量和效率。本文主要探讨提高小学音乐教学效率的有效方法,望笔者的经验分享能为推动小学音乐课堂教学水平的提升助力。

中华优秀文化艺术传承——如何激发小学生学习中国传统乐器

为响应第十三届全国人大的号召,全面提高学生综合素质,我校积极开展了“丝竹之艺”传统乐器兴趣班活动。我们组织学生踊跃报名,利用学校社团课程的时间组织学生进行兴趣班的学习。为了让学生深刻体验到乐器的韵味,我们带领学生们参观了安吉竹园,在学习乐器的同时也让学生们体会到了家乡安吉的“竹”文化。我们按照“现代分类法”对学生们进行宏观上的分组,并且针对不同的乐器学习以及演奏方式对学生进行专业化的指导。本次活动提高了激发了学生们对于传统乐器的兴趣,提高了学生们音乐素养和艺术品位,有利于学生综合素质的培养。乐器的学习枯燥而艰苦,弘扬了我校“吃苦耐劳”的校风。