基于“西湖模式”下的出院准备服务实践

总结基于“西湖模式”下医疗照护病房出院准备服务的实践体会。包括确认出院准备服务专职护士的资质要求、出院准备服务的患者要求、出院准备服务流程。实施基于“西湖模式”下的出院准备服务后,截至2020年8月,“西湖模式”下医疗照护病房共接诊1836例患者,2018年3月至12月转介患者69例、2019年转介患者151例、2020年1月至7月转介患者87例。

中职内科护理教学中多元评价的探索与实践

目的:探究中职内科护理教学中多元评价的实践意义和价值。方法:选取我校2017级护理专业2个班共87名学生为研究对象,采取抽签法分为对照组和观察组,其中对照组学生在内科护理教学过程中按照常规评价进行,而观察组学生则采用多元评价。对两组学生内科护理期末考试成绩及实践操作考核进行比较,并对教学方法满意度进行评估。结果:观察组学生的内科护理期末考试成绩及实践操作考核均明显高于对照组,上述差异均具有统计学意义(P<0.05);观察组学生对教学方法的满意度达到100%,也显著高于对照组的86.05%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:中职内科护理教学中多元评价的实施不仅能显著提高学生的理论考试成绩,还能对学生的临床实践操作起到积极的促进作用,同时也能提高学生对教学评价的满意程度。

试析信息技术环境下的中学英语口语教学策略

在信息技术应用越来越广泛的当下,将信息技术与中学英语口语教学有效结合,可以改变英语口语教学在教学方法、教学手段、教学方式等方面存在的不足,促使英语口语教学实现视、听、说交互培养的情况,从而使英语口语教学实现质的飞跃,更好地教授和培养学生英语语言综合运用能力,为促进学生良好发展创造条件。基于以上内容,该文将以信息技术环境为背景,就如何巧妙地运用信息技术来提高中学英语口语教学活动进行分析和探讨,希望对更好地培养中学生英语表述能力有所帮助。

微格教学法在中职护生心肺复苏术实训课中的应用研究

目的探讨微格教学法在中职护生心肺复苏术(CardioPulmonary Resuscitation,CPR)实训课中的应用效果。方法抽取我校2017级两个平行班,随机分为对照组和干预组。对照组采用传统教学法,按"观看实训示教视频-实训教师示教-护生分组练习-技能考核"的流程学习心肺复苏;干预组采用微格教学法,即"实训教师示范CPR并录像-护生课后分组观看授课录像视频-护生分组练习-录制护生操作视频-反馈和评价-反思、改正-技能考核"。采用技能操作考核(分别在实训授课结束后4周和期末进行考核)和教学效果评价对两种教学方法进行评定。结果干预组两次CPR操作技能考核成绩均高于对照组(P<0.05)。干预组有更多护生认为微格教学法能提高自身的学习兴趣、沟通交流能力、分析问题能力和团队协作能力(P<0.05)。结论微格教学法能提高中职护生CPR操作技能水平、学习兴趣、沟通交流能力、分析问题能力和团队协作能力。

浅析中学英语阅读的整体教学法

英语阅读在学生学习英语的过程中占有比较重要的地位,而笔者在传统的中学英语阅读教学过程中,发现很多学生在英语阅读方面遇到了困难。通过在中学英语阅读教学中运用整体教学法,能够有效地使中学生的英语阅读水平得到提高,使中学英语阅读教学得到完善。

浅谈职业能力培养目标下的职高语文教学

本文从职业教育的目标谈起,提出了职高语文课围绕"学生职业能力培养"开展教学工作所必须解决的问题,给出了详细具体的措施,希望对广大从事职业教育的语文教师有一定借鉴意义。

情景教学法在中职内科护理实训课程中的应用

探究情景教学法在中职内科护理实训课程中的应用价值。方法:选取我校2017级护理专业2个班级1、2班(2018年9月-2019年6月开设内科护理课程)为研究对象,并采取抽签法分为对照组(1班)和观察组(2班),其中对照组学生在内科护理实训课程中采用常规教学法,而观察组学生则采用情景教学法。在相同课时的内科护理实训教学后,对两组学生的实训考核成绩进行评价和比较;并对两组学生进行调查问卷以了解和比较两组学生对教学满意度的评价。结果:观察组学生的实训考核平均成绩达到(95.36±2.66)分,显著高于对照组的(85.36±8.78)分,差异具有统计学意义(t=7.791,P<0.05)。共发放调查问卷103份,回收有效问卷103份,回收和有效回收率均达到了100.00%。调查结果显示观察组学生对实训课程的满意度达到100.00%,明显高于对照组学生的80.39%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:情景教学法在中职内科护理实训课程中具有较高的应用价值,不仅能够显著提高学生的实训成绩,而且学生对教学的满意度也有显著的提高。

话题式教学在中职政治课堂的应用与反思

中职政治是中职学校的重要学科,对提升中职学生政治核心素养以及创新能力具有重要作用。近些年来,中职政治教师一直探索如何提升中职政治教学效率,提升学生政治核心素养和创新意识。而话题式教学以大家关注的问题、现 象、时间作为对话的话题,充分发挥学生学习的主体作用,培养学生自主思考能力,能有效提升中职政治教学效率。本文通过探讨中职政治话题式教学难点,提出具体应用及反思,望能为中职教学提供参考及借鉴。

以时政热点为载体的中职德育课教学模式研究

新时期德育教育是培养学生是提高学生文化素养,提升思想道德境界的重要途径。中职德育教学是现如今素质教育的重要组成部分,如何提升课堂的趣味性,增添教学课堂的亲和力,是保证教学成果的前提。文章基于中职德育教育融入时政热点的创新教学展开论述,探讨其必要性及教学策略的具体应用,提出几点意见和建议,以供参考。

浅析家庭因素对中职学生心理健康的影响及对策

近年来,中职学生的心理健康教育问题日益凸显。影响中职学生心理健康的因素是多种多样的,其中家庭因素至关重要。人们可以清晰的看到家庭教育是培养学生健康发展的关键因素,因此,人们应该高度重视家庭因素对中职学生的影响,充分发挥积极作用,从而帮助学生形成健康积极的的心理。本文首先从家庭因素对中职学生心理健康的影响入手;其次,提出促进中职生心理健康发展的相关对策。

症状引导下的思维导图在内科护理教学中的应用效果观察

目的:对内科护理教学中应用症状引导下思维导图的效果进行探讨。方法:选择于2018年2月至2019年1月期间在我校学习《内科护理学》的护理专业学生120名作为本次研究对象,随机分为实验组(n=60)和常规组(n=60)。常规组学生护理教学采用传统教学方法,实验组学生护理教学中应用症状引导下思维导图,比较两组教学效果。结果:实验组学生理论知识、案例分析成绩均显著高于常规组(P<0.05)。实验组授课目的明确、课堂氛围好、有效理解知识点之间联系、思维判断能力提升评分均显著高于常规组(P<0.05)。结论:在内科护理教学中应用症状引导下思维导图可显著提升学生成绩,更有效地培养学生思维能力及自学能力,学生认可程度更高。

儿科护理学课程中探究式教学法的应用研究

目的:对探究式教学法在儿科护理学课程中的应用效果进行探讨。方法:选择于2018年1月至2018年12月在我校学习的护理及助产专业学生110名,将其随机分为实验组(n=55)和常规组(n=55)。其中常规组护理学课程教学中应用常规教学法,实验组护理学课程教学中应用探究式教学法,比较分析两组教学效果。结果:实验组学生期末理论成绩为(90.2±5.4)分,显著高于常规组的(80.3±3.5)分(P<0.05)。实验组教学设计、学习积极性、表达能力、解决问题能力评分均显著高于常规组(P<0.05)。结论:应用探究式教学法能够显著提升儿科护理学课程教学成效,学生学习成绩更好,并且表达能力更强,具有较高的推广价值。

助产士有关孕妇接种流感疫苗知识、态度和行为的横向分析

目的分析助产士有关孕妇接种流感疫苗知识、态度和行为现状,了解助产士有关孕妇接种流感疫苗知识、态度和行为的相关影响因素。方法采用自制的人口学问卷、助产士有关孕妇接种流感疫苗知识问卷、态度问卷和行为问卷等,于2019年1—8月对杭州市6家公立医院的300名助产士进行调查,并对数据进行分析。结果助产士有关孕妇接种流感疫苗知识总平均得分为35.62±6.53,态度总平均得分为13.17±4.11,仅有64名(21.3%)助产士明确表示在工作中会推荐孕妇接种流感疫苗,不愿意推荐孕妇接种流感疫苗的主要原因是担心流感疫苗的安全性。不同职称、以往是否接种过流感疫苗、单位是否开展过流感相关宣教的助产士有关孕妇接种流感疫苗相关知识和态度比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。职称、以往是否接种过流感疫苗、单位是否开展过流感相关宣教、知识得分高低和态度是否正向对助产士有关孕妇接种流感疫苗的行为存在影响,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论助产士有关孕妇接种流感疫苗的相关知识整体掌握情况不乐观,部分助产士对孕妇接种流感疫苗有不正向的态度,仅有64名(21.3%)的助产士表示会推荐孕妇接种流感疫苗,助产士的职称越高、以往接种过流感疫苗、单位开展过流感相关宣教、知识得分越高和态度越正向,越有可能推荐孕妇接种流感疫苗。