教育评估理论体系探讨

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办.”这是国家及教育管理部门加强对高等学校进行宏观指导和管理的重大措施.开展教育评估是一项带有试验性质的工作,有待逐步建立一个完善的体系。本文试就教育评估的理论体系作一些探讨。

香港高校的“舍堂教育”

1988年9月至12月间,我受香港“大学毕业同学会奖学金管理委员会”的邀请,赴港对香港高等学校的管理进行了为期三个月的考察。其中,香港高校的“舍堂教育”给我留下了很深的印象。如何借鉴香港的经验,结合国内的实际,做好高校学生宿舍的管理工作,

实现传统教育思想的整体现代化

一、我国传统教育思想的历史根源《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“要改革同社会主义现代化不相适应的教育思想。”我理解,我们今天要改革的“传统教育思想”,就是指的凡与当今经济与社会发展以及科学技术进步不相适应的、与我国社会主义现代化进程不相适应的教育思想和观念,而适应今天社会发展需要的、适应我国社会主义现代化建设的教育思想,则是现代教育思想。传统教育思想是以“过去”为其基本特征的,而现代教育思想则是以标志“现代”与“未来”的特征的教育思想观念。历史上曾有过所谓“传统教育”与“现代教育”之争,因而也产生过“传统教育思想”与“

数学教师和数学教学法

佛鲁登塞尔是荷兰著名数学家,他早先从事纯数学的研究,近年来又从事应用数学(包括实际应用和数学教学)的研究。他近年的著作《作为教学任务的数学》一书,较全面地反映了著者在教学研究领域内的活动和数学教育的某些思想。例如,他主张要加强中、小学的教育,要把某些现代数学的思想放到中、小学数学教学中去;要让学生学好数学,必须要有切合实际的教学方法.要有既懂数学又懂数学教学法的好教师。现在我们翻译了佛氏《作为教学任务的数学》一书中的“数学教师”和“数学教学法”两章的主要内容,略加删节和改编,虽然原著对这两个问题未作系统、全面的论述,且某些地方不完全符我国国情,但其中仍有不少真知灼见,对我国的高师教育、师资培训以及中、小学数学教学改革方面,有一定的参改价值。

从香港大学生的“校政参与”谈学生参与校政的意义、层次、条件与途径

去年年底,有机会去香港考察研究高等教育管理,对香港大学生参与校政问题甚感兴趣,亦颇有启发。今就此略谈考察见闻,并简述己见。香港的大学生对于参预校政表现出了极高的热情。许多情况表明,他们的参与意识很强,并已达到一个较高的层次。香港大学生可以直接对教师进行“教学评核”。1986年,香港大学历史系进行了一次“教学评核”,它是由该系学生会与历史系讲师合作组织的。这是香港大学首次允许学生参与筹备工作及公开分析结果的课程评核。此后,香港大学学生会在全校范围内进行了有系统的课程评核——“最佳教学奖选举”。

教育研究浅谈

我国当今的主要教育问题是如何深化改革,充分发挥学校的教育功能,使在学的青少年得到健全的教育,今后能在高科技时代的社会中适应生存,并能成功地参与世界其他经济发达国家的竞争。同时,我们也关注到今日的教育,能否培养下一代的杰出人物,使他们在这个急剧转变的社会中,发展他们的领导才能。这些重大的教育问题,无疑牵涉到整个教育环境。因为它们一方面关系到教育决策者的理想与才思,另一方面又关系到教师的学识与方法,以及青少年的潜能与学习动机,此外,还关系到家庭。

高等教育的历史演进

高等教育的产生和发展,走过了人类漫长的历史道路,而它作为一个被研究的领域,只是近几十年来的事。国内外高教界在高等教育研究的许多问题上,至今没能取得一致的意见,即便是关于高等教育的产生这一基本问题,也是如此。在国外,有人认为高等教育的产生可追溯到古希腊时代,而另有人认为,现代意义上的大学教育发端于中世纪。国内的意见更是莫衷一是,就中国高等教育的产生而言,有人认为在殷商时代,有人认为在西汉时期,也有人主张应以“书院”的产生为起点,还有人提出中国近代的大学教育,严格意义上应以1898年设立的京师大学堂为界碑(或者以1895年盛宣怀创办天津中西学堂为始)。

高等教育结构的调整改革与教育预测

要进行高等教育的科学预测，首先必须找出决定高等教育的结构及其各种因素，搞清它们之间的关系．把握这些因素的现状、发展和变化趋势。高等教育有四种结构：