小学高段古典名著阅读的实施路径探析

名著阅读是小学语文学习的重要环节,可以培养学生的阅读素养和综合能力。构建以名著阅读为核心的系列学习任务,运用“快乐略读—自主深读—整书品读”的方法,可将零散的阅读材料和阅读活动整合成一个有机整体,从而引导学生进行系统、深度的阅读学习,破解名著阅读之困,提升学生的核心素养。

过一种有质感的假期生活

终于迎来暑假,这不但是孩子们心心念念的时刻,也是老师们的期盼。有道是“凡事预则立”,在这个难得的闲暇时刻,教师不妨为自己订制一份假期计划书,在“想做的”和“该做的”之间寻找一个最大公约数,既做休养,也做调整,还获得提升,努力过一种有节奏、有质感、有美感的假期生活。

“学、练、赛、评”一体化视角下促进体育教师专业成长的策略探索

基于“学、练、赛、评”一体化视角,提升体育教师自身核心素养,突破教师专业成长过程中面临的学习收益不系统、学后无内化、操练流于形式、赛课缺少平台,难以获得多维度评价、职业发展没方向等难题。本文对浙江省杭州市上城区体育教师培养方式进行梳理总结,从多元培训、组内试练、校际联赛、多维评价的“学、练、赛、评”一体化视角下进行策略探索,为全面促进教师专业成长提供参考。

光场空间相干性的杨氏双缝干涉实验研究

利用旋转毛玻璃的方法对激光光场的相干性进行调制,获得空间部分相干的光源.同时利用杨氏双缝干涉实验对影响光场的相干性的因素进行分析.实验分析表明,照射至毛玻璃上的光斑宽度对光场相干性有很大影响,而毛玻璃的旋转速度对光场相干性基本没有影响.

打开作业壁障 解放童真天性——低段小学数学开放性作业的设计策略思考

随着素质教育的开展,我们实施了"减负增效",降低小学生作业负担,提升作业效率,使学生在作业中学以致用,提升能力.对小学数学学科而言,教师设计开放性的作业能够激发学生完成作业的兴趣,降低作业带来的压力,使写作业变成一件轻松、快乐的事情,享受数学学习的快乐,体会到思考创新给自己带来的改变,真正达到"减负增效"的效果.特别是对低段小学生而言更是如此,文章以低段小学为例,对低段小学数学开放性作业的设计策略进行分析.

谨防课堂评价的“天平”失衡

常言道，不破则不立。然而，改革也容易使人激进，走向极端。在新课改实施中，许多教师在接受了一些新观念之后常常自觉或不自觉地抛弃传统教育教学中一些比较好的做法，对传统全盘否定，认为凡是传统的就不是“新理念”，就不符合新课改的要求。眼下，在课堂评价上就存在着一些“失衡”现象。

学校德育课程建设的实践与思考

宜兴市树人中学把德育课程建设作为学校发展的突破口。学校的德育课程以国家课程、学校文化和学生成长发展需求为基础,将学校教育实践作为德育课程资源的主要来源,立足学生的普遍需求,为学生成长、学校发展服务。

冬天来了

风鼓着腮帮子,“呼呼”地到处乱跑,他要告诉大家,冬天来了!天上的云朵变的胖乎乎的,我悄悄的告诉你,云朵当妈妈了,她的肚子里装满了雨宝宝和雪娃娃。唱了一个夏天的歌的青蛙弟弟,悄悄的约上熊先生和蛇女士,一起钻进温暖的洞穴,缓缓地闭上了眼睛,做起了冬天的美梦。

强壮体魄,发展能力——谈初中学校体育教学的优化策略

随着新课改的不断深入,所有学科都积极的参与到课程改 革的队伍中。对于初中学校体育课程而言,也对教师的教学提 出了新的要求。体育教师在教学时也需要将学生放在课堂的主 体地位上,并且通过对教学形式和内容的不断创新和优化,使初中学生都对体育学习产生兴趣,最终让体育课程能够强壮学生体魄、发展学生能力。在这个背景下,笔者提出了初中学校 优化体育教学的方案,希望能够为初中体育教师提供教学参考。

融而合,合而有效——学校体育“翻转课堂 + 体能训练”模式构建

文章从学校体育的体能训练情况出发,尝试针对现阶段体能训练的情况,探索“翻转课堂 + 体能训练”模式,分析两者融合与构建的可行性,从训练计划、模式创新和模式评价等多角度出发,让学校体育“翻转课堂 + 体能训练”模式得以形成,并在运用到学校体育的教学实践中发挥自身作用,在融合实践和有效性的基础之上,为学校体育的创新发展提供新思路。

小学道德与法治课程中法治教育的实施策略——以六年级上册的教学为例

道德与法治课程对培育中小学生法治意识、促进中小学生健康全面发展起着重要的作用。根据调查,六年级学生学法、知法的现状不容乐观。为改善这一情况,培育学生的法治观念,教师可从课前的素材筹备、课中的案例创用和课后的活动拓展等方面进行实践,提升学生的法治素养。

变式教学在初中数学课堂的应用——以《一元二次方程》的教学为例

变式教学可以贯通知识之间的联系,帮助学生明白事物的本质特征,进而形成科学概念.在变式教学中,教师可原题剖析以寻找变式方向,合理变式以提高思维深度,及时连贯以增加知识联系,引导学生逐层深入,将知识串联成网.教师还应总结提升以延展理解宽度,引导学生用思维导图构建知识网络,从而达成知识的内化.

不同油脂对填饲期朗德鹅生产性能、血清指标及肝脏脂肪酸组成的影响

本试验旨在研究饲粮中添加不同油脂对填饲期朗德鹅产肝性能、脂肪沉积、屠宰性能、血清指标及肝脏脂肪酸组成的影响。选取70日龄朗德鹅母鹅80只,体重为(3.0±0.1)kg,随机分为4组,每组4个重复,每个重复5只。鹅油组为对照组,饲粮中添加2%的鹅油;牛油组、鱼油组和菜籽油组为试验组,饲粮中分别添加2%的牛油、鱼油和菜籽油。预试期7 d,填饲期20 d。结果表明:1)菜籽油组和牛油组的肝脏重均显著高于鱼油组(P<0.05),牛油组的肝体比显著高于鹅油组(P<0.05)。菜籽油组和鹅油组的活重、全净膛重均显著高于牛油组和鱼油组(P<0.05)。2)鱼油组血清甘油三酯(TG)、低密度脂蛋白(LDL)和极低密度脂蛋白(VLDL)含量显著低于鹅油组(P<0.05);菜籽油组血清LDL含量显著低于鹅油组(P<0.05),且其血清总胆固醇(TC)含量显著低于牛油组(P<0.05);牛油组血清高密度脂蛋白(HDL)含量显著高于鹅油组(P<0.05);牛油组、鱼油组和菜籽油组血清谷丙转氨酶(ALT)和谷草转氨酶(AST)活性较鹅油组有不同程度的降低,但差异均不显著(P>0.05)。3)与添加鹅油相比,添加鱼油显著降低了肝脏中总饱和脂肪酸(SFA)含量(P<0.05),显著提高了肝脏中不饱和脂肪酸(UFA)C16∶1、C17∶1、C18∶1n-9、C18∶2n-6、C18∶3n-3、C20∶1n-9、C20∶4n-6、C20∶5n-3、C22∶1n-9、C22∶5n-3、C22∶6n-3、C24∶1n-9及总UFA含量(P<0.05);添加菜籽油显著降低了肝脏中总SFA含量(P<0.05),显著提高了肝脏中UFA C16∶1、C18∶1n-9、C18∶2n-6、C20∶2、C22∶1n-9及总UFA含量(P<0.05);添加牛油显著提高了肝脏中C18∶3n-3、C20∶5n-3、C22∶5n-3、C22∶6n-3及总多不饱和脂肪酸(PUFA)含量(P<0.05)。由此得出,与添加鹅油相比,饲粮添加菜籽油或牛油时填饲期朗德鹅的产肝性能较佳;添加鱼油和菜籽油可增加填饲期朗德鹅肝脏中PUFA含量,降低血清脂质含量。

中学体育教学引入“功能性训练”的可行性研究

当前，青少年面临着繁重的学业压力和巨大的升学压力，尽管体育教育领域进行了深入的变革，学生的营养状况也获得了明显改善，但是青少年的体质状况反而处于下滑的趋势。因此，学校体育教学工作应彻底贯彻健康第一的新课标理念，以促进青少年身心均衡发展作为根本指针。“功能性训练”作为一种新兴的身体训练模式，与学校体育教学具有高度的目标一致性。以“功能性训练”作为中学体育教学的延伸手段，实现二者的紧密结合，必将在推动中学生身心素质的均衡发展中发挥重要作用。

趣味田径模式下的中小学“阳光体育”教学之路探索

＂趣味田径＂是以田径运动的跑、跳、投等技术的基本特点和原理为基础,针对不同对象的身心特点专门设计的,具有趣味的田径活动形式的总称。它在活动形式上有一定体育游戏的特点,目的是培养和提高学生田径运动的能力和兴趣,从而增强学生的体质和健康。这和阳光体育的理念不谋而合。随着国民素质教育理念的形成,＂健康第一＂逐渐成为我国体育教学的总指导思想。

如何说“国语”?——基于1933年中国第一套说话教科书的分析

1933年由齐铁恨编辑、何炳松校订的《(新课程标准适用)复兴说话教科书(高小)》是中国第一套以"说话"命名的小学国语教科书。这套教科书在目标要旨上,指导儿童练习运用国语,养成正确的听力和发表力;在内容体裁上,集中衣食住行的日常会话,包含故事讲述、普通演讲、辩论练习;在形式体例上,标注音符号、新式标点,插图少、练习短,课文以对话为主,前后连贯;在语言表现上,大量使用敬语、谦词以及语气词、儿化词,句子较短,多为感叹句。这套教科书强调口语交际的准确性和清晰性,力行推广国语之使命;突出口语交际的应用性和时代性,便于儿童活学活用;展现口语交际的互动性和情景性,使儿童获得多样体验;体现口语交际的思想性和情感性,养成儿童爱国爱群等良好品性。

课堂：请走出“伪生成”的沼泽

新课程把课堂对话情景中师生的知识、能力和情感态度的即时性获得与发展的生成,看作是课堂教学的价值追求,这是课堂教学由重复走向建设的超越,是有效课堂教学的重要依托。但现实教学中,存在着繁多的"伪生成"现象,它们打着"生成"之名,行非"生成"之实。剖析这些"伪生成"现象,挖掘其背后的成因,提出有效的课堂生成可行性策略,这些都是很重要的。要还课堂以"真生成"的魅力应抓住"换""引""点""堵""变"五个着力点,从而提高课堂教学实效。

提高合作学习实效性的实践与思考

目前,合作学习还存在着一些理解与执行上的普遍性问题。教师可根据以下建议有效地组织学生开展合作学习:科学分组,"交叉组合"与"同质组合"相结合;明确分工,"个人定责"与"集体连坐"相结合;巧抓时机,"课前预设"与"课中生成"相结合;适度调控,"放手参与"与"适时介入"相结合;全面评价,"个体达标"与"小组提升"相结合;应需而用,"小组合作"与"独立思考"相结合;形神兼顾,"形式多样"与"相机求实"相结合;技巧指导,"直接指导"与"间接指导"相结合。

校园足球在小学体育的发展研究

足球运动是一项充满魅力的运动,其既能够展现出较强的对抗性,也具备深厚和丰富的内涵,受到全世界人们的喜爱。校园足球作为一种足球发展的形式,目前在学校开展得如火如荼。新时期,校园足球需要更好地融入到小学体育中,借助小学体育的发展平台,让更多的学生去参与其中,感受足球这项运动的内在魅力,促进小学体育的发展。

微课视域下中小学体育课堂的教学创新与应用实践

新时代,信息技术与教育领域走向融合,推动了教育现代化进程。微课作为被广泛应用到教育领域的新型教学模式,受到重点关注,且得到了良好的发展空间。本研究从微课的内涵与基本特征着手,将其应用到中小学体育课堂的教学中来,带来了教学内容、学习方式以及教学评价层面的创新,并将这种教学模式应用到课前、课中及课后,全面优化体育课堂,带来全新的体育教学体验,为中小学体育课堂的全面优化提供保障。